分析 1、據(jù)圖分析:軸突末梢中的突觸小泡釋放A神經(jīng)遞質,作用于甲細胞的受體;內分泌腺甲狀腺分泌甲狀腺激素,通過血液運輸,作用于甲細胞上的受體,說明甲細胞受到神經(jīng)和激素調節(jié).
2、甲狀腺激素的反饋調節(jié):當甲狀腺激素增多后,反過來又會抑制下丘腦和垂體的激素分泌,使得機體得到甲狀腺激素的調節(jié),同時又保證甲狀腺激素分泌不致過多.
解答 解:(1)由圖可知,由于甲細胞表面存在不同受體,因此對甲細胞的調節(jié),既可通過神經(jīng)遞質直接進行調節(jié),還可通過有關激素進行調節(jié).
(2)圖中A處是釋放神經(jīng)遞質,信號的轉換過程是電信號轉換為化學信號.
(3)若甲細胞為下丘腦細胞,當甲狀腺激素分泌增多時,甲細胞分泌的物質會減少,這是一種負反饋調節(jié)機制,以維持體內甲狀腺激素的正常水平.
(4)若甲為肌細胞,長時間劇烈運動后,血漿成分發(fā)生一些變化,圖示中C端乳酸含量會增加.若甲為肝細胞,饑餓時圖示中C端血糖濃度高.原因是胰高血糖素增加,能作用于甲細胞促進肝糖原的分解和非糖物質轉化為糖,使血糖維持正常水平.
故答案為:
(1)甲細胞表面存在不同受體
(2)電信號→化學信號
(3)減少 維持體內甲狀腺激素的正常水平
(4)C C 胰高血糖素 肝糖原的分解和非糖物質轉化為葡萄糖
點評 本題結合神經(jīng)、內分泌相互調節(jié)的部分示意圖,考查神經(jīng)調節(jié)、激素調節(jié)的相關知識,要求考生識記神經(jīng)調節(jié)的過程,能結合圖中信息答題,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系的能力;能運用所學知識,對生物學問題作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2種表現(xiàn)型,6種遺傳因子組合 | B. | 4種表現(xiàn)型,9種遺傳因子組合 | ||
C. | 2種表現(xiàn)型,4種遺傳因子組合 | D. | 4種表現(xiàn)型,6種遺傳因子組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
溫度 2天后石油含量(g/kg污泥) 酶 | |||||
石油降解酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米體細胞有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期的染色體組數(shù)不同 | |
B. | 用32P標記玉米體細胞(含20條染色體)的染色體DNA分子,再將這些細胞轉入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng),在第二次細胞分裂的中期和后期的細胞中,被32P標記的染色體條數(shù)均為20條 | |
C. | 育種學家要測定玉米基因組DNA序列,需要測定11條染色體的DNA序列 | |
D. | 玉米有絲分裂后期的細胞中,含有40個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解 | |
B. | ①、②均屬還原糖,在加熱條件下與本尼迪特試劑發(fā)生反應將產(chǎn)生紅黃色沉淀 | |
C. | ④、⑤分別為纖維素、肌糖元,二者均貯存能量,可作為貯能物質 | |
D. | ④是植物細胞壁的主要成分,使用纖維素酶可將其破壞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 標志重捕法調查某湖泊鯽魚種群密度時標志物脫落 | |
B. | 調查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調查對象 | |
C. | 用血細胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內細胞數(shù) | |
D. | 調查某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的太陽能時以收獲的玉米進行計數(shù) |
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