分析 1、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測與表達(dá).
2、蛋白質(zhì)工程的過程:根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因);最終還是回到基因工程上來解決蛋白質(zhì)的合成.
解答 解:(1)目的基因主要是指編碼蛋白質(zhì)的基因,也可以是一些具有調(diào)控作用的因子.
(2)基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并且可以遺傳給下一代并表達(dá)和發(fā)揮作用.cDNA屬于部分基因文庫,構(gòu)建方法是利用某種生物發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA通過逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生cDNA片段,與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中.
(3)①蛋白質(zhì)工程的過程:根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).因此,圖中流程A是預(yù)期蛋白質(zhì)的功能,流程B是相應(yīng)的氨基酸序列.
②與基因工程相比較,蛋白質(zhì)工程的優(yōu)點(diǎn)是:可生產(chǎn)出自然界不存在的蛋白質(zhì).
③由圖可知,要改造蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),最終是通過改造基因來實(shí)現(xiàn)的.因?yàn)楦脑旎虿僮鞲菀,且改造后可以遺傳.
故答案為:
(1)編碼蛋白質(zhì) 調(diào)控作用
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建 部分
(3)①預(yù)期蛋白質(zhì)的功能 相應(yīng)的氨基酸序列
②可生產(chǎn)出自然界不存在的蛋白質(zhì)
③改造基因操作更容易,且改造后可以遺傳
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡單,考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟;識(shí)記蛋白質(zhì)工程的概念和過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 尿中鹽增多,糖無增多 | B. | 抗利尿激素釋放增加 | ||
C. | 糖大量進(jìn)入細(xì)胞并被利用 | D. | 腎上腺素分泌增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | PCR技術(shù)建立在對(duì)擴(kuò)增的目的基因序列完全已知的基礎(chǔ)上 | |
B. | 該技術(shù)需要解旋酶和熱穩(wěn)定的DNA聚合酶 | |
C. | 該技術(shù)需要一對(duì)特異性的引物,要求一對(duì)引物的序列也是互補(bǔ)的 | |
D. | 該技術(shù)應(yīng)用體內(nèi)DNA雙鏈復(fù)制原理,也需要模板、原料、酶等條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 復(fù)等位基因的本質(zhì)差異是堿基的排列順序不同 | |
B. | 基因型同為A+a的夫婦的子女有患病和無病之分是因?yàn)榛蛑亟M | |
C. | 都患地中海貧血的夫婦生了一個(gè)不患病的男孩,則正常情況下該夫婦基因型組合有5種 | |
D. | 地中海貧血癥體現(xiàn)的是基因通過控制酶的合成來控制生物的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
食物鏈環(huán)節(jié) | I | II | III |
GP | 55.6×102 | 176×103 | 59.3×106 |
NP | 1.3×l 02 | 6×103 | 50.5×106 |
NP/GP | 0.02 | 0.03 | 0.85 |
R | 54.3×102 | 1 70×103 | 8.8×106 |
未利用 | 62.8% | 99.7% |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都第七中學(xué)高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖一為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,圖二是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖 ,甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表。以下說法不正確的是
A.在圖一a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量
B.①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮處膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正
C.圖二中當(dāng)在A點(diǎn)以一定的電流刺激時(shí),甲、乙電流表指針都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D.圖二中表示的的突觸類型為軸突→細(xì)胞體突觸
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
2014年埃博拉病在非洲蔓延,我國派出醫(yī)療隊(duì)首次在境外組建醫(yī)院,幫助非洲防控埃博拉疫情。
(1)研究表明,埃博拉病毒侵入機(jī)體后,通過靶向感染、破壞吞噬細(xì)胞等,使其不能暴露該病毒的 ,以致感染信息不能呈遞給 ,從而無法正常激活細(xì)胞免疫和體液免疫應(yīng)答過程,導(dǎo)致機(jī)體對(duì)該病毒的 免疫功能下降。因此,病毒在體內(nèi)快速增殖、致病。
(2)對(duì)志愿者接種埃博拉試驗(yàn)疫苗后,機(jī)體免疫系統(tǒng)能產(chǎn)生相應(yīng)抗體,還能產(chǎn)生的免疫細(xì)胞有 。
(3)用埃博拉病毒的某種蛋白免疫小鼠,通過 技術(shù)獲得雜交瘤細(xì)胞,用于生產(chǎn)單克隆抗體治療該病。
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