13.(1)目的基因主要是指編碼蛋白質(zhì)的基因,也可以是一些具有調(diào)控作用的因子.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心,cDNA文庫屬于部分基因文庫,
(3)科研人員利用蛋白質(zhì)工程合成速效胰島素,該技術(shù)的實(shí)驗(yàn)流程為:
 ①其中,流程A是預(yù)期蛋白質(zhì)的功能,流程B是相應(yīng)的氨基酸序列.
②與基因工程相比較,蛋白質(zhì)工程的優(yōu)點(diǎn)是:可生產(chǎn)出自然界不存在的蛋白質(zhì).
③由圖可知,要改造蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),最終是通過改造基因來實(shí)現(xiàn)的.請(qǐng)說明原因:改造基因操作更容易,且改造后可以遺傳.

分析 1、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測與表達(dá).
2、蛋白質(zhì)工程的過程:根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因);最終還是回到基因工程上來解決蛋白質(zhì)的合成.

解答 解:(1)目的基因主要是指編碼蛋白質(zhì)的基因,也可以是一些具有調(diào)控作用的因子.
(2)基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并且可以遺傳給下一代并表達(dá)和發(fā)揮作用.cDNA屬于部分基因文庫,構(gòu)建方法是利用某種生物發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA通過逆轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生cDNA片段,與載體連接后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中.
(3)①蛋白質(zhì)工程的過程:根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).因此,圖中流程A是預(yù)期蛋白質(zhì)的功能,流程B是相應(yīng)的氨基酸序列.
②與基因工程相比較,蛋白質(zhì)工程的優(yōu)點(diǎn)是:可生產(chǎn)出自然界不存在的蛋白質(zhì).
③由圖可知,要改造蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),最終是通過改造基因來實(shí)現(xiàn)的.因?yàn)楦脑旎虿僮鞲菀,且改造后可以遺傳.
故答案為:
(1)編碼蛋白質(zhì)             調(diào)控作用
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建     部分
(3)①預(yù)期蛋白質(zhì)的功能     相應(yīng)的氨基酸序列
 ②可生產(chǎn)出自然界不存在的蛋白質(zhì)
 ③改造基因操作更容易,且改造后可以遺傳

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡單,考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟;識(shí)記蛋白質(zhì)工程的概念和過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.一個(gè)健康人若進(jìn)食較多的糖類和食鹽后,其體內(nèi)不會(huì)出現(xiàn)的生理變化是(  )
A.尿中鹽增多,糖無增多B.抗利尿激素釋放增加
C.糖大量進(jìn)入細(xì)胞并被利用D.腎上腺素分泌增多

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.某同學(xué)為了驗(yàn)證2,4-D對(duì)插枝生根的出促進(jìn)作用,設(shè)計(jì)了以下的實(shí)驗(yàn)步驟;
A.剪取同一迎春花植株上長勢相同.部位相近.長度相同.有3個(gè)芽的健壯枝條20根,作為插枝,并隨機(jī)均分為甲乙兩組.
B.甲組每根插枝上都保留3個(gè)芽,乙組插枝上的芽全部去除.
C.將甲組插枝的下端插入適量蒸餾水中,乙組插枝的下端插入等量濃度的2,4-D的溶液中.兩組均置于適宜且相同的環(huán)境中培養(yǎng).
D.每天觀察并且記錄插枝上芽的數(shù)目.
請(qǐng)分析回答;
(1)每組不選一根而選10根插枝的目的是減小偶然性,降低隨機(jī)誤差;
(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有兩項(xiàng)不合理之處,分別是②“甲組每根插枝上都保留3個(gè)芽”應(yīng)改為“甲組插枝上的芽全部去除”;
③“將甲組插枝的下端插入適量蒸餾水中,乙組插枝的下端插入等量適宜濃度的2,4-D溶液中.”應(yīng)改為“將甲組插枝的下端插入適量完全培養(yǎng)液中,乙組插枝的下端插入等量用完全培養(yǎng)液配制的適宜濃度的2,4-D溶液中.”;
(3)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,其中甲組是起到對(duì)照作用.
(4)2,4-D還可以用作除去單子葉農(nóng)作物田塊中的雙子葉雜草,就是通常所說的除草劑,那么它使用的原理是低濃度促進(jìn)生長;高濃度抑制生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于PCR技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A.PCR技術(shù)建立在對(duì)擴(kuò)增的目的基因序列完全已知的基礎(chǔ)上
B.該技術(shù)需要解旋酶和熱穩(wěn)定的DNA聚合酶
C.該技術(shù)需要一對(duì)特異性的引物,要求一對(duì)引物的序列也是互補(bǔ)的
D.該技術(shù)應(yīng)用體內(nèi)DNA雙鏈復(fù)制原理,也需要模板、原料、酶等條件

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.人類編碼控制正常β-珠蛋白合成的基因A+位于第11號(hào)染色體上,其等位基因A和a編碼的蛋白質(zhì)均不正常,從而導(dǎo)致地中海貧血,已知這三個(gè)復(fù)等位基因之間的顯隱性關(guān)系為A>A+>a,即基因A與A+共存時(shí),個(gè)體表現(xiàn)出基因A控制的性狀,如此類推.下列敘述正確的是(  )
A.復(fù)等位基因的本質(zhì)差異是堿基的排列順序不同
B.基因型同為A+a的夫婦的子女有患病和無病之分是因?yàn)榛蛑亟M
C.都患地中海貧血的夫婦生了一個(gè)不患病的男孩,則正常情況下該夫婦基因型組合有5種
D.地中海貧血癥體現(xiàn)的是基因通過控制酶的合成來控制生物的性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.在某魚塘中有A、B、C、D四種魚,其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)若該魚塘只有C種魚,種群的數(shù)量變化曲線如圖乙所示,池塘的承載量(K值)是b (a/b/c);若該魚塘中只有A和D兩種魚,A和D的種間關(guān)系可用圖丙中的②表示.
(2)科研人員對(duì)該魚塘由浮游藻類、A和D三個(gè)環(huán)節(jié)組成的食物鏈進(jìn)行了能量流動(dòng)分析并得到下表相關(guān)數(shù)據(jù).
食物鏈環(huán)節(jié)IIIIII
GP55.6×102176×10359.3×106
NP1.3×l 026×10350.5×106
NP/GP0.020.030.85
R54.3×1021 70×1038.8×106
未利用62.8%99.7%
NP(凈同化量)=GP(總同化量)-R(呼吸量)
①浮游藻類與A的凈同化量與總同化量的比值不同,主要原因是呼吸所消耗的能量不同
②該食物鏈中,A獲得的能量占浮游藻類總能量的比例為0.3% (保留一位小數(shù)).
(3)雞糞是優(yōu)良的魚類飼料,向河流中少量投入雞糞對(duì)生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響,這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力;如果投入雞糞過多,將導(dǎo)致浮游植物大量增殖,引起水體富營養(yǎng)化,導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化的直接原因是雞糞被分解產(chǎn)生的N、P等元素增多.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.埃博拉病毒是一種單鏈RNA病毒,具有極強(qiáng)的感染性.人體感染后會(huì)出現(xiàn)惡心、嘔吐、發(fā)熱等癥狀.如圖是埃博拉病毒入侵后人體啟動(dòng)的體液免疫和細(xì)胞免疫的途徑,據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖中細(xì)胞E的名稱是效應(yīng)T細(xì)胞.與A細(xì)胞相比,B細(xì)胞內(nèi)顯著增多的具膜細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.
(2)人體感染埃博拉病毒后,體溫維持在39℃,此時(shí)人體的產(chǎn)熱量=散熱量(填“>”、“=”、“<”).此外,還會(huì)出現(xiàn)心率加快的臨床癥狀,調(diào)節(jié)此過程的中樞位于腦干上.
(3)某男子感染了埃博拉病毒痊愈后,他還是有可能再次感染埃博拉病毒而患病,其原因:
①從該男子自身免疫力的角度分析:體內(nèi)的埃博拉病毒抗體(或記憶細(xì)胞)的數(shù)量及存活時(shí)間有限;
②從埃博拉病毒的角度分析:埃博拉病毒為單鏈RNA病毒,易發(fā)生變異.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都第七中學(xué)高二12月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖一為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,圖二是一個(gè)反射弧的部分結(jié)構(gòu)圖 ,甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表。以下說法不正確的是

A.在圖一a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量

B.①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮處膜電位表現(xiàn)為外負(fù)內(nèi)正

C.圖二中當(dāng)在A點(diǎn)以一定的電流刺激時(shí),甲、乙電流表指針都發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)

D.圖二中表示的的突觸類型為軸突→細(xì)胞體突觸

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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

2014年埃博拉病在非洲蔓延,我國派出醫(yī)療隊(duì)首次在境外組建醫(yī)院,幫助非洲防控埃博拉疫情。

(1)研究表明,埃博拉病毒侵入機(jī)體后,通過靶向感染、破壞吞噬細(xì)胞等,使其不能暴露該病毒的 ,以致感染信息不能呈遞給 ,從而無法正常激活細(xì)胞免疫和體液免疫應(yīng)答過程,導(dǎo)致機(jī)體對(duì)該病毒的 免疫功能下降。因此,病毒在體內(nèi)快速增殖、致病。

(2)對(duì)志愿者接種埃博拉試驗(yàn)疫苗后,機(jī)體免疫系統(tǒng)能產(chǎn)生相應(yīng)抗體,還能產(chǎn)生的免疫細(xì)胞有 。

(3)用埃博拉病毒的某種蛋白免疫小鼠,通過 技術(shù)獲得雜交瘤細(xì)胞,用于生產(chǎn)單克隆抗體治療該病。

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