18.在某魚塘中有A、B、C、D四種魚,其營養(yǎng)結構如圖甲所示.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)若該魚塘只有C種魚,種群的數(shù)量變化曲線如圖乙所示,池塘的承載量(K值)是b (a/b/c);若該魚塘中只有A和D兩種魚,A和D的種間關系可用圖丙中的②表示.
(2)科研人員對該魚塘由浮游藻類、A和D三個環(huán)節(jié)組成的食物鏈進行了能量流動分析并得到下表相關數(shù)據(jù).
食物鏈環(huán)節(jié)IIIIII
GP55.6×102176×10359.3×106
NP1.3×l 026×10350.5×106
NP/GP0.020.030.85
R54.3×1021 70×1038.8×106
未利用62.8%99.7%
NP(凈同化量)=GP(總同化量)-R(呼吸量)
①浮游藻類與A的凈同化量與總同化量的比值不同,主要原因是呼吸所消耗的能量不同
②該食物鏈中,A獲得的能量占浮游藻類總能量的比例為0.3% (保留一位小數(shù)).
(3)雞糞是優(yōu)良的魚類飼料,向河流中少量投入雞糞對生態(tài)系統(tǒng)不產生明顯的影響,這是因為該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力;如果投入雞糞過多,將導致浮游植物大量增殖,引起水體富營養(yǎng)化,導致水體富營養(yǎng)化的直接原因是雞糞被分解產生的N、P等元素增多.

分析 閱讀題干和題圖可知,本題是對魚塘生態(tài)系統(tǒng)的分析,先分析題圖甲,了解該生態(tài)系統(tǒng)的物種之間的關系,然后根據(jù)問題涉及的內容分析綜合進行解答.

解答 解:(1)K值是指在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群的最大數(shù)量,分析題圖可知,若該魚塘只有C種魚,種群的數(shù)量變化曲線如圖乙所示,池塘的承載量(K值)是b;分析題圖甲可知,A和D是捕食關系,應對應曲線②.
(2)分析表格數(shù)據(jù)可知,總同化量最大的是Ⅲ,應是該生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級,其次是Ⅱ,應是該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級,同化量最小的是Ⅰ,應是該生態(tài)系統(tǒng)的第三營養(yǎng)級.
①分析表格數(shù)據(jù)可知,第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級的凈同化量與總同化量的比值不同,主要原因是呼吸所消耗的能量不同.
②分析表格可知,第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率僅為176×103÷59.3×106=0.3%.
(3)雞糞是優(yōu)良的魚類飼料,向該魚塘中少量投入雞糞對生態(tài)系統(tǒng)不產生明顯的影響是因為該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力.水體富營養(yǎng)化主要是有機物污染造成的,有機物被分解者分解后N、P等元素增多.
故答案為:
(1)b  ②
(2)①呼吸所消耗的能量不同    ②0.3% 
(3)自我調節(jié)能力   N、P等元素

點評 本題的知識點是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構,生物的種間關系,輸入某一營養(yǎng)級的能量的輸出,能量傳遞效率的計算和分析,主要考查學生的識圖能力和運用所學的生態(tài)系統(tǒng)的知識綜合解決問題的能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.為研究“不同光照強度對結果期草莓光合特性的影響”,在草莓結果期,各選取數(shù)株處于三種供水條件下的植株上部功能葉片,于晴天(如5月上旬)上午9:00~11:00 用Li-6400 光合測定儀對單葉的瞬時凈光合速率和氣孔導度(即氣孔的開放程度)進行測定,結果如圖1、2所示.

注:水勢(單位MPa,如圖中的三種水勢)可通俗地理解為水移動的趨勢.在標準狀況下,純水的水勢規(guī)定為零,任何溶液的水勢比純水低.溶液的溶質越多,溶液的水勢越低.
(1)草莓進行光反應和暗反應的場所分別是類囊體薄膜和葉綠體基質.
(2)該實驗的自變量是光照強度和水勢,因變量是凈光合作用速率和氣孔導度.
(3)實驗過程中,光合作用強度大于(填“大于”、“等于”或“小于”)呼吸作用強度.
(4)由圖2可知,氣孔導度受水勢和光照強度的影響.結合圖2分析圖1中光照強度大于1300μmol/(m2•s)時,光合速率下降的原因是隨著水勢的降低,氣孔導度減小越明顯,正常二氧化碳供應不足而使光合作用速率下降.(2分)
(5)據(jù)圖3分析,在lklx的光照條件下,該葉片在5小時內光合作用產生O2量為112mL;影響A點上下移動的外界因素主要是溫度;圖中C點之后能增加該植物有機物合成量的主要措施是提高溫度或二氧化碳濃度.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.菟絲子莖纏繞在薇甘菊植株莖上可形成吸器吸收薇甘菊植株的營養(yǎng).
(1)研究證明外源細胞分裂素能誘導菟絲子形成吸器,其驗證過程是用適量含細胞分裂素的羊毛脂處理未經纏繞的菟絲子莖,對照組用等量不含細胞分裂素的羊毛脂(等量、空白羊毛脂)處理的相同生理狀態(tài)的未經纏繞的菟絲子莖.
(2)進一步研究菟絲子吸器形成的機理,發(fā)現(xiàn)細胞分裂素可能通過鈣調素起作用.已知三氟拉嗪可與鈣調素結合,抑制鈣調素功能,熒光顯微鏡可觀察到二者形成復合物的熒光.實驗過程如下:
組號123
實驗材料細胞分裂素處理后即將產生吸器的莖自然纏繞的即將產生吸器的莖未經纏繞的菟絲子莖
處理方法對三組莖分別切片,將各組莖切片分別浸泡于某水溶液中.
一段時間后,在熒光顯微鏡下觀察
實驗結果熒光較強烈熒光較強烈未見熒光
①三個實驗組用于浸泡莖切片的某水溶液是指三氟拉嗪水溶液,并蒸餾水設置浸泡的莖切片作為對照.
②1組和2組、2組和3組分別對照可知,即將形成吸器的細胞中含有豐富鈣調素的誘導吸器的產生.若用三氟拉嗪與細胞分裂素混合處理未經纏繞的菟絲子莖,會抑制(“促進”或“抑制”)細胞分裂素的誘導作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列有關生物學實驗的敘述,錯誤的是( 。
A.紫色洋蔥可用于觀察細胞有絲分裂、觀察DNA和RNA在細胞中的分布、觀察植物細胞的質壁分離及復原實驗
B.探究酵母菌的細胞呼吸方式要用重鉻酸鉀溶液,一定條件下,與酒精反應溶液顏色呈灰綠色
C.科學家利用同位素標記獲得了許多重大發(fā)現(xiàn),如卡爾文循環(huán)、細胞膜具有流動性、DNA是遺傳物質
D.探究酵母菌在不同氧氣條件下的呼吸方式的實驗屬于對比實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.(1)目的基因主要是指編碼蛋白質的基因,也可以是一些具有調控作用的因子.
(2)基因表達載體的構建是基因工程的核心,cDNA文庫屬于部分基因文庫,
(3)科研人員利用蛋白質工程合成速效胰島素,該技術的實驗流程為:
 ①其中,流程A是預期蛋白質的功能,流程B是相應的氨基酸序列.
②與基因工程相比較,蛋白質工程的優(yōu)點是:可生產出自然界不存在的蛋白質.
③由圖可知,要改造蛋白質結構,最終是通過改造基因來實現(xiàn)的.請說明原因:改造基因操作更容易,且改造后可以遺傳.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.克隆又稱為無性繁殖,通常是利用生物技術由無性生殖產生與原個體有相同基因組成后代的過程.下列關于克隆的敘述中,錯誤的是( 。
A.用生長素類似物處理插條時,要盡量去除插條的側芽和幼葉
B.用射線或某些試劑處理愈傷組織,可以誘發(fā)并篩選得到突變體
C.動物體細胞培養(yǎng)時,少數(shù)核型發(fā)生改變的細胞可能獲得不死性
D.利用動物體細胞克隆時,可將供體細胞注入去核的MⅡ卵母細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

10.關于下列實驗圖的敘述中,正確的是( 。
A.經圖①所示操作后,顯微鏡可見細胞內液泡體積逐漸變小,顏色逐漸變深
B.若要看清圖②中處于分生區(qū)的細胞,應將裝片適當向右移動
C.圖③中將物鏡由甲轉換成乙,則視野中觀察到的細胞的數(shù)目減少
D.圖④是利用樣方法調查某植物的種群密度,此樣方內該植物種群密度為3株/m2

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科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖是某種生物的細胞分裂圖,請據(jù)圖答題:

(1) 右圖為 細胞的有絲分裂模式圖。

(2) 乙圖中的染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)依次為 、

(3) 在顯微鏡下觀察染色體的形態(tài)時最好選取 圖所代表的時期。請按照有絲分裂過程中的先后順序將甲、乙、丙三圖進行排列: (用甲、乙、丙表示各期)。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.科研人員為研究脾臟中某種淋巴細胞(簡稱M細胞)在免疫應答中的作用,進行了如下實驗:
組別處理方式檢測結果
實驗組用肺癌細胞抗原處理M細胞后分離出M細胞,將其與胸腺淋巴細胞混合培養(yǎng)一段時間后分離出胸腺淋巴細胞,再將其與肺癌細胞混合培養(yǎng)部分淋巴細胞能殺傷肺癌細胞
對照組未經處理的胸腺淋巴細胞與肺癌細胞混合培養(yǎng)淋巴細胞均不能殺傷肺癌細胞
下列對該實驗的有關分析,合理的是( 。
A.實驗證明M細胞能夠將肺癌細胞抗原呈遞給胸腺淋巴細胞
B.經M細胞刺激后部分胸腺淋巴細胞增殖分化形成漿細胞
C.實驗組培養(yǎng)液中含有能增強效應T細胞殺傷力的抗體
D.實驗組培養(yǎng)液中含有能特異性識別肺癌抗原的免疫球蛋白

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