食物鏈環(huán)節(jié) | I | II | III |
GP | 55.6×102 | 176×103 | 59.3×106 |
NP | 1.3×l 02 | 6×103 | 50.5×106 |
NP/GP | 0.02 | 0.03 | 0.85 |
R | 54.3×102 | 1 70×103 | 8.8×106 |
未利用 | 62.8% | 99.7% |
分析 閱讀題干和題圖可知,本題是對魚塘生態(tài)系統(tǒng)的分析,先分析題圖甲,了解該生態(tài)系統(tǒng)的物種之間的關系,然后根據(jù)問題涉及的內容分析綜合進行解答.
解答 解:(1)K值是指在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群的最大數(shù)量,分析題圖可知,若該魚塘只有C種魚,種群的數(shù)量變化曲線如圖乙所示,池塘的承載量(K值)是b;分析題圖甲可知,A和D是捕食關系,應對應曲線②.
(2)分析表格數(shù)據(jù)可知,總同化量最大的是Ⅲ,應是該生態(tài)系統(tǒng)的第一營養(yǎng)級,其次是Ⅱ,應是該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級,同化量最小的是Ⅰ,應是該生態(tài)系統(tǒng)的第三營養(yǎng)級.
①分析表格數(shù)據(jù)可知,第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級的凈同化量與總同化量的比值不同,主要原因是呼吸所消耗的能量不同.
②分析表格可知,第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率僅為176×103÷59.3×106=0.3%.
(3)雞糞是優(yōu)良的魚類飼料,向該魚塘中少量投入雞糞對生態(tài)系統(tǒng)不產生明顯的影響是因為該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力.水體富營養(yǎng)化主要是有機物污染造成的,有機物被分解者分解后N、P等元素增多.
故答案為:
(1)b ②
(2)①呼吸所消耗的能量不同 ②0.3%
(3)自我調節(jié)能力 N、P等元素
點評 本題的知識點是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構,生物的種間關系,輸入某一營養(yǎng)級的能量的輸出,能量傳遞效率的計算和分析,主要考查學生的識圖能力和運用所學的生態(tài)系統(tǒng)的知識綜合解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組號 | 1 | 2 | 3 |
實驗材料 | 細胞分裂素處理后即將產生吸器的莖 | 自然纏繞的即將產生吸器的莖 | 未經纏繞的菟絲子莖 |
處理方法 | 對三組莖分別切片,將各組莖切片分別浸泡于某水溶液中. 一段時間后,在熒光顯微鏡下觀察 | ||
實驗結果 | 熒光較強烈 | 熒光較強烈 | 未見熒光 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紫色洋蔥可用于觀察細胞有絲分裂、觀察DNA和RNA在細胞中的分布、觀察植物細胞的質壁分離及復原實驗 | |
B. | 探究酵母菌的細胞呼吸方式要用重鉻酸鉀溶液,一定條件下,與酒精反應溶液顏色呈灰綠色 | |
C. | 科學家利用同位素標記獲得了許多重大發(fā)現(xiàn),如卡爾文循環(huán)、細胞膜具有流動性、DNA是遺傳物質 | |
D. | 探究酵母菌在不同氧氣條件下的呼吸方式的實驗屬于對比實驗 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用生長素類似物處理插條時,要盡量去除插條的側芽和幼葉 | |
B. | 用射線或某些試劑處理愈傷組織,可以誘發(fā)并篩選得到突變體 | |
C. | 動物體細胞培養(yǎng)時,少數(shù)核型發(fā)生改變的細胞可能獲得不死性 | |
D. | 利用動物體細胞克隆時,可將供體細胞注入去核的MⅡ卵母細胞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 經圖①所示操作后,顯微鏡可見細胞內液泡體積逐漸變小,顏色逐漸變深 | |
B. | 若要看清圖②中處于分生區(qū)的細胞,應將裝片適當向右移動 | |
C. | 圖③中將物鏡由甲轉換成乙,則視野中觀察到的細胞的數(shù)目減少 | |
D. | 圖④是利用樣方法調查某植物的種群密度,此樣方內該植物種群密度為3株/m2 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016山西大同第一中學高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是某種生物的細胞分裂圖,請據(jù)圖答題:
(1) 右圖為 細胞的有絲分裂模式圖。
(2) 乙圖中的染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)依次為 、
(3) 在顯微鏡下觀察染色體的形態(tài)時最好選取 圖所代表的時期。請按照有絲分裂過程中的先后順序將甲、乙、丙三圖進行排列: (用甲、乙、丙表示各期)。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 處理方式 | 檢測結果 |
實驗組 | 用肺癌細胞抗原處理M細胞后分離出M細胞,將其與胸腺淋巴細胞混合培養(yǎng)一段時間后分離出胸腺淋巴細胞,再將其與肺癌細胞混合培養(yǎng) | 部分淋巴細胞能殺傷肺癌細胞 |
對照組 | 未經處理的胸腺淋巴細胞與肺癌細胞混合培養(yǎng) | 淋巴細胞均不能殺傷肺癌細胞 |
A. | 實驗證明M細胞能夠將肺癌細胞抗原呈遞給胸腺淋巴細胞 | |
B. | 經M細胞刺激后部分胸腺淋巴細胞增殖分化形成漿細胞 | |
C. | 實驗組培養(yǎng)液中含有能增強效應T細胞殺傷力的抗體 | |
D. | 實驗組培養(yǎng)液中含有能特異性識別肺癌抗原的免疫球蛋白 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com