若A、B、C、D、E五個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞液濃度依次為A＜B＞C、A＞D＞E、C＞E，那么細(xì)胞間水分流動(dòng)的方向是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：溶液中的溶質(zhì)或氣體可發(fā)生自由擴(kuò)散，溶液中的溶劑發(fā)生滲透作用；滲透作用必須具備兩個(gè)條件：一是具有半透膜，二是半透膜兩側(cè)的溶液具有濃度差．細(xì)胞間水分流動(dòng)的方式是自由擴(kuò)散，動(dòng)力是濃度差．
解答： 解：由于細(xì)胞間水分流動(dòng)的方式是自由擴(kuò)散，動(dòng)力是濃度差．又因?yàn)锳＜B＞C、A＞D＞E、C＞E，所以B＞A＞D＞E，B＞C＞E；因此，E→D→A→B，E→C→B，E→B，D→B；圖C符合．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查滲透作用水分運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

突變?yōu)樯镞M(jìn)化提供了的原始材料，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)質(zhì)上是DNA的重組，可定向改變生物的性狀
B、體細(xì)胞雜交技術(shù)可人為引起染色體變異，它突破了自然生殖隔離的限制
C、人工誘變沒(méi)有改變突變的本質(zhì)，但卻因突變率的提高而實(shí)現(xiàn)了定向變異
D、經(jīng)過(guò)現(xiàn)代生物技術(shù)的改造和人工選擇的作用，許多生物變得更符合人們的需要

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為化學(xué)滲透學(xué)說(shuō)解釋線粒體內(nèi)膜上ATP形成的機(jī)理：線粒體內(nèi)膜上通過(guò)呼吸鏈進(jìn)行電子傳遞使NADH脫下H+進(jìn)入到內(nèi)膜外的腔中，造成內(nèi)膜內(nèi)外的質(zhì)子濃度差，然后質(zhì)子順梯度從膜間隙經(jīng)內(nèi)膜上的通道（ATP合成酶）返回到線粒體基質(zhì)中，在ATP酶的作用下，所釋放的能量使ADP與磷酸結(jié)合生成了ATP．該學(xué)說(shuō)中的H+從膜間隙進(jìn)入到線粒體基質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式為（　　）
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動(dòng)運(yùn)輸D、滲透作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若科學(xué)家用三支微細(xì)玻璃管，分別從被麻醉的小鼠腎單位的甲、乙、丙處，抽取其內(nèi)容物進(jìn)行分析如圖，則下列有關(guān)其中化學(xué)成分的比較，正確的是（　　）
A、尿素的濃度：甲＞丙
B、氨基酸的濃度：乙＞丙
C、葡萄糖的濃度：甲＜丙
D、K+的濃度：乙＜丙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是物種形成的一種模式．物種a因?yàn)榈乩碚系K分隔為兩個(gè)種群a1和a2，它們所處的環(huán)境條件不同，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的進(jìn)化，分別形成新物種b和c．在此進(jìn)程中的某一時(shí)刻，a1種群的部分群體越過(guò)障礙外遷與a2同域分布，向d方向進(jìn)化．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、a1和a2種群都能適應(yīng)對(duì)方生活的環(huán)境
B、b、c和d在遺傳組成上不具有相似性
C、c和d不存在地理障礙，卻可能存在生殖隔離
D、b和c存在的生殖隔離是新物種形成的唯一方式

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

A（紅花）和對(duì)a（白花）為完全顯性，由核基因控制；R（茸毛葉）對(duì)r（光滑葉）為完全顯性，由質(zhì)基因控制．結(jié)合下列兩組雜交實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、甲組雜交F1的性狀全為紅花、光滑葉
B、乙組雜交F1的性狀全為紅花、茸毛葉
C、甲組F1自交后代的性狀是紅花茸毛葉和白花茸毛葉
D、乙組F1自交后代的性狀是紅花茸毛葉和紅花光滑葉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生產(chǎn)上常用一定濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物除去單子葉農(nóng)作物中的雙子葉雜草，如圖所示．下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A、曲線①表示單子葉植物
B、曲線②表示單子葉植物
C、曲線①②都表示單子葉植物
D、曲線①②都表示雙子葉植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果一個(gè)基因的中部缺失了一個(gè)核苷酸對(duì)，則不可能產(chǎn)生的后果是（　�。�
A、沒(méi)有蛋白質(zhì)產(chǎn)物
B、翻譯為蛋白質(zhì)時(shí)在缺失位置終止
C、所控制合成的蛋白質(zhì)減少多個(gè)氨基酸
D、翻譯的蛋白質(zhì)中，缺失部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)細(xì)胞代謝的問(wèn)題：

Ⅰ．如圖所示為景天科植物葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的光合作用及相關(guān)代謝過(guò)程，據(jù)圖回答：
（1）卡爾文循環(huán)包括
 
和
 
等過(guò)程，這些過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化形式為
 
．
（2）景天科植物細(xì)胞內(nèi)，吸收CO2并轉(zhuǎn)變成蘋(píng)果酸的過(guò)程發(fā)生在晚上，白天蘋(píng)果酸分解產(chǎn)生CO2參與卡爾文循環(huán)，請(qǐng)據(jù)此分析景天科植物生活在
 
環(huán)境中，這種代謝方式的意義是
 
．
Ⅱ．（5分）1880年，美國(guó)科學(xué)家恩格爾曼用水綿和好氧細(xì)菌做實(shí)驗(yàn)證明了植物的葉綠體能進(jìn)行光合作用并釋放氧氣，請(qǐng)參照他的實(shí)驗(yàn)，探究不同顏色的光對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響．要求簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，并預(yù)測(cè)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
．

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