6.如圖為培育轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉的技術(shù)流程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)質(zhì)粒上標(biāo)記基因的作用是鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因
(2)過(guò)程①是基因表達(dá)載體的構(gòu)建,這是基因工程的核心步驟.其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中能夠穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代,同時(shí)使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用
(3)過(guò)程②采用最多的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否整合到棉花細(xì)胞DNA分子上的方法是DNA分子雜交
(4)經(jīng)檢測(cè)抗蟲(chóng)棉細(xì)胞染色體上含有一個(gè)抗蟲(chóng)基因,該植株自交得到F1,其中全部的抗蟲(chóng)植株再自交一次,后代中抗蟲(chóng)植株占總數(shù)的$\frac{5}{6}$.

分析 1、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心.目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在并且可以遺傳給下一代并表達(dá)和發(fā)揮作用.基因表達(dá)載體的組成:目的基因+啟動(dòng)子+終止子+標(biāo)記基因.
2、農(nóng)桿菌特點(diǎn):易感染雙子葉植物和裸子植物,對(duì)單子葉植物沒(méi)有感染力;Ti質(zhì)粒的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并整合到受體細(xì)胞的染色體上.
3、根據(jù)題意和圖示分析可知:①是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,②是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程,③是脫分化過(guò)程,④是再分化過(guò)程.

解答 解:(1)一個(gè)基因表達(dá)載體上必須具有標(biāo)記基因,以便于檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞.
(2)①是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程,這是基因工程的核心步驟,目的是使目的基因在受體細(xì)胞中能夠穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代,同時(shí)使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用.
(3)②是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程,在植物基因工程中常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.檢測(cè)目的基因是否整合到受體細(xì)胞DNA分子中,常用DNA分子雜交技術(shù).
(4)抗蟲(chóng)棉細(xì)胞染色體上含有一個(gè)抗蟲(chóng)基因(用A表示),那么該植株可看做是雜合子(Aa),自交得到的Fl有三種基因型(AA、Aa、aa),如果其中全部的抗蟲(chóng)植株($\frac{1}{3}$AA、$\frac{2}{3}$Aa)再自交一次,那么后代中不抗蟲(chóng)植株占$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{6}$,抗蟲(chóng)植株占1-$\frac{1}{6}$=$\frac{5}{6}$.
故答案為:
(1)鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建 使目的基因在受體細(xì)胞中能夠穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代,同時(shí)使目的基因能夠表達(dá)和發(fā)揮作用
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 DNA分子雜交
(4)$\frac{5}{6}$

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程及基因分離定律的相關(guān)內(nèi)容,意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和理解應(yīng)用能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省煙臺(tái)市高一上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•招遠(yuǎn)市校級(jí)期末)下列圖中動(dòng)植物糖類、脂質(zhì)的種類與比較正確的是( )

A.

B.

C.

D.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)呼吸作用的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
①蛔蟲(chóng)進(jìn)行無(wú)氧呼吸                                   ②哺乳動(dòng)物的成熟紅細(xì)胞只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
③長(zhǎng)跑時(shí),人體產(chǎn)生的CO2是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的共同產(chǎn)物    ④發(fā)酵和無(wú)氧呼吸為同一概念.
A.①②B.②③C.③④D.①④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.在某池塘中,因某種原因藻類大量繁殖,食藻浮游動(dòng)物水蚤也隨之大量繁殖,此后藻類逐漸減少,接著又引起水蚤減少.后來(lái),由于污水的排入,引起部分水蚤死亡,加重了污染,導(dǎo)致更多水蚤死亡.對(duì)上述過(guò)程判斷正確的是( 。
A.前者后者均屬于負(fù)反饋B.前者屬于正反饋,后者屬于負(fù)反饋
C.前者后者均屬于正反饋D.前者屬于負(fù)反饋,后者屬于正反饋

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于人體的各級(jí)神經(jīng)中樞的配對(duì)正確的是(  )
A.腦干-呼吸中樞B.大腦皮層-體溫調(diào)節(jié)中樞
C.小腦-軀體運(yùn)動(dòng)中樞D.脊髓-維持身體平衡中樞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列屬于相對(duì)性狀的是( 。
A.玉米的黃粒和圓粒B.羊的白毛和黑毛
C.貓的長(zhǎng)腿和狗的短腿綿D.豌豆的高莖和豆莢的綠色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列對(duì)植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較描述正確的是(  )
A.動(dòng)物細(xì)胞融合與植物原生質(zhì)體融合的基本原理相似,誘導(dǎo)融合方法完全相同
B.兩者都可以跨越種屬間的生殖隔離,突破了有性雜交方法的局限,使遠(yuǎn)緣雜交成為可能
C.利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)而發(fā)展起來(lái)的雜交瘤技術(shù),為生產(chǎn)單克隆抗體開(kāi)辟了新途徑
D.目前科學(xué)家終于實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)植物物種間的體細(xì)胞雜交,得到同時(shí)具有兩個(gè)物種遺傳物質(zhì)的超級(jí)植物,并使它們的性狀全部得以體現(xiàn)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.回答有關(guān)免疫問(wèn)題.

(1)抗原的化學(xué)成分為蛋白質(zhì)或糖蛋白.當(dāng)B淋巴細(xì)胞表面的識(shí)別受體受到抗原刺激時(shí),該細(xì)胞增殖、分化為漿細(xì)胞,制造大量的抗體分泌到血液中.
(2)HIV主要攻擊人體內(nèi)的T細(xì)胞,最終導(dǎo)致人體的免疫能力全部喪失.
(3)將一只A品系大鼠的皮膚小片移植到另一只不同品系大鼠的背部,10天后,因排異反應(yīng)脫落,這是T細(xì)胞所起的作用.
(4)如圖表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.當(dāng)注入抗原X,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A.若第8天,同時(shí)注射抗原Y和X,圖中表示對(duì)抗原Y的抗體產(chǎn)生量是曲線C;表示對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量是曲線B,其特點(diǎn)是二次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng),產(chǎn)生的抗體多,這是因?yàn)槌醮蚊庖叻磻?yīng)時(shí)產(chǎn)生的記憶B細(xì)胞的作用.若第8天不注射抗原X,則以后對(duì)抗原X的抗體產(chǎn)生量變化的是曲線D.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.人在寒冷環(huán)境中有一種特殊的反應(yīng)即“寒戰(zhàn)”,對(duì)此說(shuō)法不正確的是( 。
A.使產(chǎn)熱量成倍地增加B.使甲狀腺激素分泌減少
C.是骨骼肌發(fā)生的一種不自主的顫動(dòng)D.下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞興奮

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案