某實(shí)驗(yàn)小組用小球藻進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究影響光合速率的因素.他們將一定量的小球藻浸入適宜且相同溫度的培養(yǎng)液的試管中,以白熾燈作為光源.移動(dòng)臺(tái)燈可改變光源與試管的距離;CO2濃度分別設(shè)置為0.03%和0.05%,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成曲線1、曲線2(如圖所示).請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)比較C、D兩點(diǎn)的光合速率,可見(jiàn)限制D點(diǎn)光合速率的主要因素是
 
,在
 
段該因素不再成為光合速率的主要限制因素,若C處突然關(guān)閉臺(tái)燈,葉綠體中C5含量將如何變化?
 

(2)在光照下,葉肉細(xì)胞中能合成ATP的膜結(jié)構(gòu)是
 
.F點(diǎn)的含義是
 
.若用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻,其他條件不變,F(xiàn)點(diǎn)應(yīng)向
 
移.
(3)卡爾文給小球藻懸浮液通入14CO2,光照一定時(shí)間(從1秒到數(shù)分鐘)后殺死小球藻,同時(shí)提取產(chǎn)物并分析.實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),僅僅30秒的時(shí)間,二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化為許多種類(lèi)的化合物.想要探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個(gè)產(chǎn)物是什么,可能的實(shí)驗(yàn)思路是
 

(4)該小組又做了探究小球藻最適生長(zhǎng)溫度的預(yù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表:
溫度(℃)1020304050
光照下釋放O2(mg/h)9.6714.6719.6721.6719.33
請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn):
材料用具:小球藻、大試管、含CO2緩沖液的培養(yǎng)液、水浴鍋(控制溫度)、量筒等.
該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好的兩個(gè)主要無(wú)關(guān)變量是:
 
;
②是小球藻的數(shù)量相同.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將
 
裝入試管,數(shù)量相同的小球藻浸入試管中,分別放入5個(gè)水浴鍋中.
第二步:分組控制溫度,
 
(溫度梯度差為1℃).
第三步:光照6h后測(cè)定O2的釋放量.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:1、分析坐標(biāo)圖:
①臺(tái)燈與試管的距離在15~45cm時(shí),隨著光照的增強(qiáng),光合速率不變,C點(diǎn)與D點(diǎn)都處于相同的光照條件下,但1號(hào)試管比2號(hào)試管的凈光合速率高,所以,限制D點(diǎn)凈光合速率的主要因素是CO2濃度;
②臺(tái)燈與試管的距離大于45cm時(shí),在E點(diǎn)之前,隨著光照的增強(qiáng),光合速率逐漸減弱,并且在同一光照強(qiáng)度下,不同的二氧化碳濃度,光合作用強(qiáng)度不同,所以臺(tái)燈與試管的距離大于45cm時(shí),在E點(diǎn)之前,限制光合作用強(qiáng)度的因素是光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度;
③EF段表示在不同的二氧化碳濃度下,光合作用強(qiáng)度相同,所以限制EF段凈光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度;
④臺(tái)燈與試管的距離為105cm時(shí),光合速率等于呼吸速率.
2、分析圖表:
實(shí)驗(yàn)的目的是探究小球藻生長(zhǎng)的最適溫度,顯然自變量為溫度,而因變量是O2的釋放速率.對(duì)溫度的設(shè)置要注意參照題中給出的預(yù)實(shí)驗(yàn),注意找出O2的釋放速率變化中的“拐點(diǎn)”所對(duì)應(yīng)的溫度.
解答: 解:(1)據(jù)圖可知,C點(diǎn)與D點(diǎn)都處于相同的光照條件下,但1號(hào)試管比2號(hào)試管的凈光合速率高,所以,限制D點(diǎn)凈光合速率的主要因素是CO2濃度;EF段表示在不同的二氧化碳濃度下,光合作用強(qiáng)度相同,所以限制EF段凈光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度,CO2濃度不再成為光合速率的主要限制因素;若C處突然關(guān)閉臺(tái)燈,則影響了三碳化合物的還原,消耗的三碳化合物減少,剩余的三碳化合物增多,多以葉綠體中C3含量的變化是增加,五碳化合物的來(lái)源減少,去路不變,最終導(dǎo)致五碳化合物含量減少.
(2)在光照下,葉肉細(xì)胞及能進(jìn)行光合作用,也能進(jìn)行呼吸作用,葉肉細(xì)胞中能合成ATP的膜結(jié)構(gòu)是類(lèi)囊體薄膜和線粒體內(nèi)膜.鎂是合成葉綠素的重要成分,缺鎂會(huì)影響葉綠素的合成,使小球藻光合速率減慢,在其他條件不變時(shí),F(xiàn)點(diǎn)應(yīng)向左移.
(3)①實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度,因變量是氧氣的釋放速度,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還需要控制光照強(qiáng)度和小球藻的數(shù)量等無(wú)關(guān)變量.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將等量的含有足量CO2緩沖液的培養(yǎng)液裝入試管,數(shù)量相同的小球藻浸入試管中,分別放入5個(gè)水浴鍋中;
第二步:分組控制溫度,使其依次為38℃、39℃、40℃、41℃、42℃(可以適當(dāng)增加溫度梯度),分別編號(hào)為1~5號(hào).
故答案為:
(1)CO2濃度      EF     減少
(2)類(lèi)囊體薄膜和線粒體內(nèi)膜   該光照強(qiáng)度(與光源相距105 cm)時(shí)小球藻光合速率等于呼吸速率    左
(3)縮短光照時(shí)間,并同時(shí)檢測(cè)當(dāng)檢測(cè)的化合物只有一種時(shí),這個(gè)化合物就是第一個(gè)產(chǎn)物
(4)①相同光照時(shí)間和距離(或相同的光照強(qiáng)度)      
第一步:等量的含有足量CO2緩沖液的培養(yǎng)液
第二步:使其依次為38℃、39℃、40℃、41℃、42℃,并分別編號(hào)為1~5號(hào)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合柱形圖和曲線圖,考查影響光合作用速率的因素及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),屬于高頻考點(diǎn).解決本題的關(guān)鍵是圖形分析和實(shí)驗(yàn)分析,要求學(xué)生明確曲線圖中點(diǎn)、線的含義,并能利用圖中信息準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2014年6月8日,清華大學(xué)宣布:該校首次解析了人源葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白(GLUT1)的晶體結(jié)構(gòu),這在人類(lèi)攻克重大疾病的探索道路上邁出了極為重要的一步.下列關(guān)于葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的基本連接鍵是肽鍵
B、葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白是部分鑲嵌在膜中的膜蛋白
C、葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白會(huì)與被轉(zhuǎn)運(yùn)的葡萄糖分子結(jié)合而改變形狀,完成分子轉(zhuǎn)運(yùn)
D、阻礙腫瘤細(xì)胞的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的功能,可達(dá)到“餓死”腫瘤細(xì)胞的目的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

若支配膝跳反射的傳人神經(jīng)受破壞,則用橡皮錘叩擊膝蓋下面的韌帶( 。
A、有感覺(jué),小腿能抬起
B、有感覺(jué),小腿不能抬起
C、無(wú)感覺(jué),小腿能抬起
D、無(wú)感覺(jué),小腿不能抬起

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列判斷不正確的是(  )
A、細(xì)胞增殖是生物體生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)
B、有絲分裂后期,由于在紡錘絲的牽引作用下著絲點(diǎn)一分為二,子染色體分別移向細(xì)胞兩極
C、植物細(xì)胞有絲分裂末期的特點(diǎn)之一是線粒體和高爾基體活躍
D、探究細(xì)胞大小和物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的實(shí)驗(yàn)是以NaOH溶液在瓊脂塊中擴(kuò)散的體積與瓊脂塊的體積之比表示物質(zhì)運(yùn)輸效率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得葉片在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況,得到如圖所示曲線?下圖所示葉肉細(xì)胞利用CO2的情況與曲線中bc段(不包括b?c兩點(diǎn))相符的一項(xiàng)是(  )
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將一個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞浸在滴有0.3g/mL蔗糖溶液的裝片中,得到如圖所示的質(zhì)壁分離圖,假如細(xì)胞液濃度為a,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)濃度為b,細(xì)胞膜和細(xì)胞壁之間的溶液濃度為c,外界溶液濃度為d,則在發(fā)生質(zhì)壁分離過(guò)程中下列表述不正確的是( 。
A、a<b
B、b<c=d<0.3 g/mL
C、a的顏色不斷加深
D、細(xì)胞壁具有選擇透過(guò)性,所以c中充滿(mǎn)蔗糖溶液

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

無(wú)子西瓜是通過(guò)人工方法培育出來(lái)的,其生物變異屬于( 。
A、基因突變
B、染色體結(jié)構(gòu)的變化
C、基因重組
D、染色體數(shù)目的變化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

采用基因同源重組法敲除基因可以研究某一基因的功能.同源重組在細(xì)胞中自然發(fā)生,原理如圖1所示,交叉互換的位點(diǎn)必須發(fā)生在特定的同源序列中.為研究野生型小立碗蘚的M基因是否與抗旱有關(guān),研究人員制定了如下實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)測(cè)定M基因兩側(cè)的堿基序列.
(2)質(zhì)粒pcDNA 3上有Neo基因(新霉素抗性基因)和限制酶SmaⅠ、Tth11Ⅰ和BsmⅠ的酶切位點(diǎn),如圖2所示.為了使該基因能與M基因發(fā)生同源重組,選用限制酶
 
將該基因從質(zhì)粒上切下來(lái),然后在該基因的兩側(cè)增加與基因M兩側(cè)相同
 
的堿基,構(gòu)建具有抗性基因載體.
(3)用
 
法去除植物細(xì)胞壁,得到
 
,在等滲或微高滲溶液中用
 
做促溶劑,將Neo基因載體導(dǎo)入小立碗蘚細(xì)胞內(nèi).
(4)在添加了
 
的培養(yǎng)基中培養(yǎng)植物細(xì)胞,在植物激素的作用下,植物細(xì)胞若能經(jīng)歷
 
等過(guò)程形成植株,則該植株
 
(有/沒(méi)有)M基因.
(5)在
 
環(huán)境下種植該植株,與野生植株相比,如果該植株生長(zhǎng)狀況
 
,證明基因M與該植物的抗旱特征無(wú)關(guān).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:([]內(nèi)填序號(hào))
(1)從圖中有中心體,無(wú)大液泡、細(xì)胞壁和
 
,可判斷此細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞.
(2)人的唾液腺細(xì)胞與腹肌細(xì)胞相比,唾液腺細(xì)胞中[
 
]
 
較多,因?yàn)橥僖合偌?xì)胞能分泌唾液.
(3)③的名稱(chēng)是
 
,該結(jié)構(gòu)的形成與細(xì)胞核內(nèi)的[
 
]
 
有關(guān).
(4)⑥的主要組成物質(zhì)是
 

(5)構(gòu)成⑨的結(jié)構(gòu)的基本支架是
 

(6)與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的是[
 
]
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案