1.某同學(xué)開(kāi)展有關(guān)植物組織培養(yǎng)、果酒制作的探究如圖:
(1)植物組織培養(yǎng)的探究
由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè):葡萄幼苗可能產(chǎn)生了生長(zhǎng)素.若要確定其化學(xué)成分,可直接從葡萄幼苗中提取這些物質(zhì)并鑒定其化學(xué)成分.
(2)該同學(xué)嘗試使用罐頭瓶在常溫(21±3℃)下制作果酒.
①開(kāi)始時(shí),向消過(guò)毒的罐頭瓶中加入的新鮮葡萄汁是酵母菌的液體培養(yǎng)基,培養(yǎng)基的成分一般包括有水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽等.
②葡萄汁裝入瓶中時(shí)要留出大約$\frac{1}{3}$的空間.在以后的過(guò)程中,每隔12h左右將瓶蓋擰松一次(不是打開(kāi)瓶蓋),此后再擰緊,這樣做的目的是放掉發(fā)酵產(chǎn)生的大量CO2,同時(shí)盡量不讓氧氣進(jìn)入瓶中
③若用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)酵母菌活菌的個(gè)數(shù),要想使所得估計(jì)值更接近實(shí)際值,除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測(cè)樣品稀釋得比較合適.
④加入的新鮮葡萄汁沒(méi)有進(jìn)行過(guò)滅菌處理,但是在制出的果酒中基本檢測(cè)不出酵母菌以外的雜菌.從生態(tài)學(xué)角度分析:一是大量的酵母菌在與雜菌之間的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì),二是果酒中的酒精更不利于雜菌生長(zhǎng)從而淘汰掉雜菌.
⑤制果酒過(guò)程后一階段的主要化學(xué)反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.

分析 1、分析題圖:由實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二可知葡萄幼芽產(chǎn)生了同植物激素相同的物質(zhì),能促進(jìn)愈傷組織分裂分化成維管束組織.
2、參與果酒制作的微生物是酵母菌,其新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型.果酒制作的原理:
(1)在有氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;             
(2)在無(wú)氧條件下,反應(yīng)式如下:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量.

解答 解:(1)由實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二可知葡萄幼芽產(chǎn)生了同植物激素(生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素)相同的物質(zhì),能促進(jìn)愈傷組織分裂分化成維管束組織.若要確定其化學(xué)成分,可直接從葡萄幼苗中提取這些物質(zhì)并鑒定其化學(xué)成分.
(2)①用于培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基的成分一般包括有水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽等.
②酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精的同時(shí)還釋放大量二氧化碳,因此每隔12小時(shí)左右將瓶蓋擰松一次的目的是放掉發(fā)酵產(chǎn)生的大量CO2,不能打開(kāi)瓶蓋的原因是盡量不讓氧氣進(jìn)入瓶中.
③若用稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)酵母菌活菌的個(gè)數(shù),要想使所得估計(jì)值更接近實(shí)際值,除應(yīng)嚴(yán)格操作、多次重復(fù)外,還應(yīng)保證待測(cè)樣品稀釋得比較合適.
④加入的新鮮葡萄汁沒(méi)有進(jìn)行過(guò)滅菌處理,但是在制出的果酒中基本檢測(cè)不出酵母菌以外的雜菌.從生態(tài)學(xué)角度分析:一是大量的酵母菌在與雜菌之間的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì),二是果酒中的酒精更不利于雜菌生長(zhǎng),從而淘汰掉雜菌.
⑤果酒制作過(guò)程中應(yīng)該先通氣后密封,先通氣的目的是讓酵母菌進(jìn)行有氧呼吸,后密封的目的是讓酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精.因此制果酒過(guò)程后一階段是酵母菌的無(wú)氧呼吸,其化學(xué)反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
故答案為:
(1)生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素    提取這些物質(zhì)并鑒定其化學(xué)成分
(2)①水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽
②放掉發(fā)酵產(chǎn)生的大量CO2,同時(shí)盡量不讓氧氣進(jìn)入瓶中
③比較合適     
④酒精更不利于雜菌生長(zhǎng)
⑤C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量

點(diǎn)評(píng) 本題考查果酒和果醋的制作的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記參與果酒和果醋制作的微生物及其發(fā)酵條件,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖表示人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)排尿的控制,其中尿道內(nèi)、外括約肌都是一種環(huán)形肌肉,逼尿肌分布于膀胱壁.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)排尿反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射。
(2)在整個(gè)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的過(guò)程中,c神經(jīng)纖維膜內(nèi)形成局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相同(填“相同”或“相反”).
(3)尿液進(jìn)入尿道后,尿道感受器興奮,興奮傳入初級(jí)排尿中樞,進(jìn)一步加強(qiáng)排尿中樞的活動(dòng),這是一種正反饋(填“正反饋”或“負(fù)反饋”)調(diào)節(jié).
(4)由于運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)后尿液量減少,其原因是:血漿滲透壓升高,下丘腦分泌的抗利尿激素增加,促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水的重吸收.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.關(guān)于進(jìn)化敘述正確的是( 。
A.進(jìn)化改變的是個(gè)體而不是群體
B.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
C.交配后能產(chǎn)生后代的不一定是同一物種
D.共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲(chóng)能力的毒素蛋白.圖1是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因植物的重組DNA形成過(guò)程示意圖;圖2是毒素蛋白基因進(jìn)入植物細(xì)胞后發(fā)生的兩種生物大分子合成的過(guò)程,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)將圖1①的DNA用HindⅢ、BamHⅠ完全酶切后,反應(yīng)管中有4種DNA片段.過(guò)程②兩片段通過(guò)磷酸二酯鍵相連.
(2)假設(shè)圖1中質(zhì)粒原來(lái)BamHⅠ識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶BclⅠ的堿基序列,現(xiàn)用BclⅠ和HindⅢ切割質(zhì)粒,則該圖1中①的DNA右側(cè)還能選擇BamHⅠ進(jìn)行切割,并能(填能或不能)獲得所需重組質(zhì)粒嗎?理由是切割后露出的黏性末端相同.
(3)若上述假設(shè)成立,并成功形成重組質(zhì)粒,則重組質(zhì)粒D.
A.既能被BamHⅠ也能被HindⅢ切開(kāi)        B.能被BamHⅠ但不能被HindⅢ切開(kāi)
C.既不能被BamHⅠ也不能被HindⅢ切開(kāi)    D.能被HindⅢ但不能被BamHⅠ切開(kāi)
(4)圖2中α鏈?zhǔn)莔RNA.不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程③時(shí)啟用的起始點(diǎn)不完全相同(在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中選擇),其原因是不同組織細(xì)胞中基因會(huì)進(jìn)行選擇性表達(dá).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中,鼠、昆蟲(chóng)、鴿均為植食性的動(dòng)物,鷹以鴿、鼠為食,狐以鼠為食,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題:
(1)請(qǐng)畫出該草原生態(tài)系的食物網(wǎng).
(2)從生物進(jìn)化的角度分析,鷹對(duì)鴿種群的生存發(fā)展是有利(“有利”、“不利”、“無(wú)影響”)的.一般情況下,鴿傳染病的流行程度將隨鷹種群密度的增加而減弱(“增強(qiáng)”、“減弱”、“不變”).
(3)當(dāng)鷹對(duì)鴿發(fā)起攻擊時(shí),鴿會(huì)通過(guò)振翅起飛和尖銳鳴叫給同伴報(bào)警,這里所涉及的信息有行為信息和物理信息.另外,狐能根據(jù)鼠留下的氣味去捕食后者,鼠同樣也能夠依據(jù)狐的氣味或行為特征躲避獵捕.可見(jiàn),信息傳遞具有調(diào)節(jié)種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.有關(guān)種群的相關(guān)敘述中,正確的是( 。
A.環(huán)境容納量是指種群的最大數(shù)量
B.性別比例是通過(guò)影響種群的出生率和死亡率間接影響種群的密度
C.種群數(shù)量的變化包括種群數(shù)量的增長(zhǎng)和波動(dòng)
D.年齡組成、種群密度均屬于種群的數(shù)量特征

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列不屬于細(xì)胞間信息交流實(shí)例的是( 。
A.高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸和信息交流
B.吞噬細(xì)胞對(duì)抗原處理后,將抗原直接呈遞給T細(xì)胞
C.漿細(xì)胞分泌抗體與抗原形成沉淀或凝集
D.甲狀腺細(xì)胞分泌的甲狀腺激素通過(guò)血液運(yùn)輸幾乎作用于全身細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素及植物激素間的共同作用,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).

(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草,甲圖中可表示單子葉植物受不同濃度生長(zhǎng)素類似物影響的是曲線2,可選用圖中d點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑.
(2)乙圖為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖,激素甲代表的是生長(zhǎng)素,高濃度的細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是促進(jìn)(“促進(jìn)”或“抑制”).
(3)為研究根的向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn):將該植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng).該實(shí)驗(yàn)的因變量是乙烯濃度和根的生長(zhǎng)情況.
(4)生產(chǎn)上可用生長(zhǎng)素類似物處理插條生根,若類似物濃度較低,可用浸泡法處理插條.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省高二上10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖揭示了乙烯(C2H4促進(jìn)果實(shí)成熟的機(jī)制,①~⑧表示有關(guān)過(guò)程。據(jù)圖分析回答:

(1)乙烯是一種植物激素,可以看出,它不是通過(guò)細(xì)胞膜的_____________識(shí)別的,但可以通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞促進(jìn)果實(shí)成熟。

(2)纖維素酶基因、纖維素酶、纖維素的基本組成單位分別是___________。

(3)③過(guò)程需要細(xì)胞質(zhì)提供__________等物質(zhì)。

(4)研究RNA轉(zhuǎn)移最好選用同位素標(biāo)記的________________為合成RNA的原料。

(5)外界提供的、自身合成的乙烯均能促進(jìn)果實(shí)成熟,乙烯在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)部位的細(xì)胞中合成,體現(xiàn)了細(xì)胞生理狀態(tài)發(fā)生改變的最根本原因是__________________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案