4．基因型為AAaBBBCCc的細(xì)胞中所含的染色體組數(shù)最可能是（　�。�
A．2個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．5個(gè)

分析 1、細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組．
2、根據(jù)基因型判斷細(xì)胞中的染色體組數(shù)目，根據(jù)細(xì)胞的基本型確定控制每一性狀的基因出現(xiàn)的次數(shù)，該次數(shù)就等于染色體組數(shù)．

解答 解：基因型為AAaBBBCCc的個(gè)體，其體細(xì)胞內(nèi)的染色體組的數(shù)目可以這樣來分析：將基因定位到染色體上，可以很容易確定細(xì)胞中每種形態(tài)的染色體有3條，輕松得出細(xì)胞中含有3個(gè)染色體組．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力．染色體組數(shù)的判斷還可以依據(jù)以下兩種常見方法：1．細(xì)胞中同種形態(tài)的染色體有幾條，細(xì)胞內(nèi)就含有幾個(gè)染色體組；2．根據(jù)染色體數(shù)目和染色體形態(tài)數(shù)確定染色體數(shù)目．可以總結(jié)出染色體組數(shù)=細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目÷染色體形態(tài)數(shù)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．分別用β-珠蛋白基因、卵清蛋白基因和丙酮酸激酶（與細(xì)胞呼吸相關(guān)的酶）基因的片段為探針，與雞的成紅細(xì)胞、輸卵管細(xì)胞和胰島細(xì)胞中提取的總RNA進(jìn)行分子雜交，結(jié)果見表：（注：“+”表示陽性，“-”表示陰性）．下列敘述不正確的是（　�。�
探針
細(xì)胞總RNA		β-珠蛋白基因卵清蛋白基因丙酮酸激酶基因
成紅細(xì)胞+-+
輸卵管細(xì)胞-++
胰島細(xì)胞--+
A．在成紅細(xì)胞中，β-珠蛋白基因處于活動(dòng)狀態(tài)，卵清蛋白基因處于關(guān)閉狀態(tài)
B．上述不同類型細(xì)胞的生理功能的差異與基因的選擇性表達(dá)有關(guān)
C．丙酮酸激酶基因的表達(dá)產(chǎn)物對(duì)維持雞細(xì)胞的基本生命活動(dòng)很重要
D．輸卵管細(xì)胞的基因組DNA中存在卵清蛋白基因，缺少β-珠蛋白基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．人體內(nèi)磷脂的重要生理作用是（　�。�
A．氧化分解為機(jī)體提供能量B．具有保溫作用
C．合成脂質(zhì)激素和維生素D的原料D．細(xì)胞各種膜的骨架

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于同源染色體的敘述中，正確的是（　�。�
A．在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體
B．由一條染色體復(fù)制而成的兩條染色體
C．一條來自父方，一條來自母方的染色體
D．形狀和大小完全相同的兩條染色體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．用濃度為2%的秋水仙素，處理植物分生組織5～6小時(shí)，能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍．那么，用一定時(shí)間的低溫（如4℃）處理水培的洋蔥根尖時(shí)，是否也能誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍呢？請(qǐng)對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．
（1）針對(duì)以上問題，你作出的假設(shè)是：用一定時(shí)間的低溫處理水培的洋蔥根尖能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍．
你提出此假設(shè)的依據(jù)是低溫能夠影響酶的活性（或紡錘絲的形成、著絲點(diǎn)的分裂），使細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂．
（2）低溫處理植物材料時(shí)，通常需要較長(zhǎng)時(shí)間才能產(chǎn)生低溫效應(yīng)，根據(jù)這個(gè)提示將你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組合以表格形式列出來．
（3）按照你的設(shè)計(jì)思路，以在顯微鏡下觀察和比較經(jīng)過不同處理后根尖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目（或染色體計(jì)數(shù)）作為鑒別低溫是否誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍的依據(jù)．為此，你要進(jìn)行的具體操作是：
第一步：剪取誘導(dǎo)處理的根尖0.5～1mm，放人卡諾氏液中浸泡0.5-1h，以固定細(xì)胞的形態(tài)．
第二步：按照解離→漂洗→染色→制片步驟制作臨時(shí)裝片．
第三步：在顯微鏡下，選擇處于中期的細(xì)胞進(jìn)行染色體數(shù)目統(tǒng)計(jì)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關(guān)人體水分調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A．大量飲水，則抗利尿激素分泌增加
B．渴覺中樞興奮，則抗利尿激素分泌減少
C．抗利尿激素分泌增加，腎小管、集合管對(duì)水的重吸收加強(qiáng)
D．抗利尿激素分泌增加，則尿量增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分途徑示意圖，其中字母代表器官或細(xì)胞，數(shù)字代表激素．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中A代表的器官是下丘腦；A對(duì)CDE的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)調(diào)節(jié)，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。�
（2）①代表抗利尿激素，激素②是由胰島B細(xì)胞分泌的．
（3）由圖可知，⑦的分泌調(diào)節(jié)要經(jīng)過A→F→甲狀腺幾個(gè)等級(jí)，其中A分泌的激素⑤為促甲狀腺激素釋放激素（TRH）；⑦的含量過高時(shí)，又能反作用于A與F的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)屬于反饋調(diào)節(jié)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆江蘇南京市高三年級(jí)下期第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生物技術(shù)與社會(huì)現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，請(qǐng)回答下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的問題。

（1）在果酒果醋的自然發(fā)酵過程中，酵母菌的來源是 ，發(fā)酵裝置內(nèi)加入果汁后要留出約1/3的空間，目的是 。酒精發(fā)酵后轉(zhuǎn)入醋酸發(fā)酵前，除改變溫度外，還需調(diào)整的發(fā)酵條件是 。

（2）普通酵母菌直接利用淀粉的能力很弱，有人將地衣芽孢桿菌的基因轉(zhuǎn)入酵母菌中，經(jīng)篩選得到了可高效利用淀粉的工程酵母菌菌種：

圖一中的②、③過程需重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步 。某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖二所示，推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是 。

（3）制備固定化酵母細(xì)胞時(shí)要將干酵母活化，并將溶化好的 溶液冷卻至室溫，加入已活化的酵母細(xì)胞，進(jìn)行充分?jǐn)嚢�，使其混合均勻，再轉(zhuǎn)移至注射器中，以恒定的速度緩慢地將注射器中的溶液滴加到配制好的 溶液中，觀察凝膠珠的形成。

（4）DNA粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)中，對(duì)最后得到絮狀物進(jìn)行鑒定時(shí)，先取兩支試管，分別加入等量的2mol/L的NaCl溶液溶解絮狀物，再向試管中各加入4mL二苯胺試劑，混合均勻，后續(xù)進(jìn)一步的操作是 ，比較兩支試管中溶液的顏色。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆吉林省白山市高三第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的說法不正確的是

A．吸能反應(yīng)過程涉及高能磷酸鍵的形成

B．小腸上皮細(xì)胞吸收葡萄糖伴隨磷酸的形成

C．由氨基酸合成多肽鏈的反應(yīng)屬于吸能反應(yīng)

D．葡萄糖氧化分解生成二氧化碳和水屬于放能反應(yīng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案