基因D、d和T、t是分別位于兩對(duì)同源染色體上的等位基因，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、基因型為DDTT和ddtt的個(gè)體雜交，則F2雙顯性性狀中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占
1
16
B、后代表現(xiàn)型的數(shù)量比為1：1：1：1，則兩個(gè)親本的基因型一定為DdTt和ddtt
C、基因型為DdTt的個(gè)體，正常情況下不能產(chǎn)生dd類型的配子
D、若將基因型為DDtt的桃樹(shù)枝條嫁接到基因型為ddTT的植株上，自花傳粉后，所結(jié)果實(shí)的基因型為DdTt
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：D、d和T、t是分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，遵循基因的自由組合定律．自交后代性狀分離比是9：3：3：1；測(cè)交后代性狀分離比是1：1：1：1．
解答： 解：A、已知D、d和T、t是分別位于兩對(duì)同源染色體上的兩對(duì)等位基因，遵循基因的自由組合定律．DDTT和ddtt雜交，F(xiàn)1基因型是DdTt，DdTt自交F2中具有雙顯性性狀且能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體基因型是DDTT，在雙顯性性狀中比例是
1
3
×
1
3
=
1
9
，A錯(cuò)誤；
B、后代的表現(xiàn)型數(shù)量比為1：1：1：1，則兩個(gè)親本的基因型可能為DdTt和ddtt，也可能為Ddtt和ddTt，B錯(cuò)誤；
C、基因型為DdTt的個(gè)體，正常情況下不能產(chǎn)生dd類型的配子，C正確；
D、若將基因型為DDtt的桃樹(shù)枝條嫁接到基因型為ddTT的植株上，自花傳粉后，所結(jié)果實(shí)的基因型為DDtt，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用、染色體數(shù)目變異等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生判斷基因型和表現(xiàn)型的能力以及后代情況預(yù)測(cè)能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一所示家庭中出現(xiàn)了甲（相關(guān)基因?yàn)锳/a）、乙（相關(guān)基因?yàn)锽/b）兩種遺傳病的患者，甲病是圖二所示生理過(guò)程中基因A發(fā)生突變所致．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）甲、乙兩病的遺傳方式分別為
 
、
 
．
（2）圖二體現(xiàn)了基因與性狀之間的關(guān)系是
 
．正常老年人頭發(fā)變白與甲病的形成機(jī)理相同嗎？
 

（3）若只研究甲病，則Ⅱ3和Ⅱ4基因型相同的概率是
 
，Ⅱ4與一甲病患者結(jié)婚，生出正常男孩的概率是
 
．
（4）若研究證明I2不可能攜帶乙病致病基因，同時(shí)研究?jī)刹。瑒tⅡ2的基因型是
 
，她與正常男性（其父為甲病患者）結(jié)婚，后代患病的概率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

染色體和DNA的關(guān)系是（　�。�
①DNA位于染色體上     ②DNA是染色體的主要成分    ③每條染色體上通常含有1個(gè)DNA分子   ④染色體和DNA都是遺傳物質(zhì)   ⑤染色體就是DNA．
A、①③⑤B、①②③
C、②③④D、③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)有關(guān)體細(xì)胞的一些生命現(xiàn)象．下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中①過(guò)程表示細(xì)胞增殖，②過(guò)程表示細(xì)胞分化
B、從新陳代謝的角度看，圖中⑤過(guò)程發(fā)生的原因是同化作用超過(guò)了異化作用
C、圖中②③不同的根本原因是基因的不同
D、圖中③④⑤過(guò)程表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中，正確的是（　�。�
A、用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程
B、探究PH值對(duì)酶活性的影響時(shí)可以用H2O2做底物
C、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí)，可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定
D、檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肺泡中的O2被運(yùn)輸?shù)浇M織細(xì)胞中并被利用消耗，一共穿過(guò)了幾層磷脂雙分子層（　　）
A、8層B、8層C、9層D、11層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一所示，白光透過(guò)三棱鏡后會(huì)按波長(zhǎng)不同分散成為七色條帶．現(xiàn)有多個(gè)圖二所示的裝置，A是活塞，B是玻璃罩，C是某植物，D是清水，E是紅色水滴，F(xiàn)是帶刻度尺的水平玻璃管，各個(gè)裝置中植物的大小、生理狀態(tài)
都相同．將7套上述裝置分別放在圖一的1、2、3、4、5、6、7處，除光照外其他條件都完全相同且處于嚴(yán)格的最適狀態(tài)，24小時(shí)后讀取數(shù)據(jù)．每個(gè)裝置紅色液滴對(duì)應(yīng)的初始刻度為0，零刻度右側(cè)記為正值，零刻度左側(cè)記為負(fù)值．

（1）該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄?div id="ccmyoua" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
對(duì)光合作用速率的影響．
（2）圖二裝置實(shí)際上無(wú)法準(zhǔn)確得到想要的數(shù)據(jù)．請(qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，使其能用于該實(shí)驗(yàn)測(cè)量植物的凈光合速率和真光合速率．需要改動(dòng)或添加的地方有：
①將7個(gè)裝置中D里的清水改為
 
．
②為排出無(wú)關(guān)變量的影響，增加將裝置中的C換成已經(jīng)死亡的同樣大小的植物的對(duì)照組．
③添加一個(gè)相同裝置用于測(cè)量呼吸速率，D里的溶液應(yīng)為
 
且將其置于
 
中．
（3）如果改進(jìn)的①中的某裝置在某條件光照下所讀數(shù)據(jù)是3，②添加的裝置中所讀數(shù)據(jù)是0，③添加的裝置中所讀數(shù)據(jù)是-2，則該植物在該光照條件下的真光合速率是
 
；如果改進(jìn)的①中的某裝置在某條件光照下所讀數(shù)據(jù)是0，說(shuō)明在此光照條件下，該植物的光合作用速率
 
（填“大于”、“等于”、“小于”）呼吸作用速率．
（4）如圖三中Ⅰ～Ⅴ表示該植物細(xì)胞某些代謝過(guò)程，a～e表示相關(guān)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖三回答下列問(wèn)題：
①圖中Ⅰ～Ⅴ過(guò)程，能產(chǎn)生ATP的是
 
 （用圖中數(shù)字表示），能在破傷風(fēng)芽孢桿菌細(xì)胞中進(jìn)行的過(guò)程
是
 
 （用圖中數(shù)字表示）．
②請(qǐng)寫(xiě)出Ⅰ、Ⅱ過(guò)程的總反應(yīng)式：
 
．
③物質(zhì)c是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理，可以鑒定生物組織中
某些有機(jī)物的存在．
鑒定還原性糖時(shí)，我們經(jīng)常用
 
試劑，會(huì)出現(xiàn)
 
．
鑒定脂肪時(shí)，我們經(jīng)常使用
 
試劑，會(huì)發(fā)現(xiàn)脂肪被染成
 
色．
鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，我們經(jīng)常使用
 
試劑，會(huì)出現(xiàn)
 
色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)下列圖示回答下面的問(wèn)題．

（1）從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上看，甲、乙屬于
 
細(xì)胞，丙屬于
 
細(xì)胞．判斷的依據(jù)是
 
．
（2）從生物的代謝類型上看，甲細(xì)胞內(nèi)含有葉綠素和
 
，是能進(jìn)行
 
作用的
 
養(yǎng)生物；乙中的絕大多數(shù)種類是營(yíng)腐生或寄生生活的
 
 養(yǎng)生物．
（3）甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞形態(tài)不同，結(jié)構(gòu)上各有特點(diǎn)，這體現(xiàn)了細(xì)胞的
 
性，而甲、乙、丙又有相同的結(jié)構(gòu)，如
 
，這說(shuō)明了細(xì)胞的
 
性．

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