【題目】 某植物的花色表現(xiàn)為白色(只含白色素)和黃色(含黃色錦葵色素),是一對相對性狀,由兩對等位基因(A和a,B和b)共同控制,其產(chǎn)生機制如下圖甲所示。為探究該種植物花色的遺傳規(guī)律,進行了雜交實驗,過程及結(jié)果如圖乙所示:

(1)圖甲說明基因可以通過___________,進而控制生物的性狀。

(2)根據(jù)圖甲,分析純合白色花的基因型是________________

(3)圖乙F2白花植株中,純合子白花植株所占的比例為______;將圖乙中所有F2黃花植株體自交得F3F3中開黃色花植株所占的比例為__________。

(4)若圖乙中F1進行測交,其后代表現(xiàn)型及比例為__________________

【答案】 控制酶的合成控制代謝 aaBB、aabb、AABB 3/13 5/6 白色∶黃色=3∶1

【解析】本題考查基因控制生物的性狀及基因的自由組合定律,解題關(guān)鍵是通過對基因自由組合現(xiàn)象中特殊分離比成因的分析來解決實際問題

(1)基因可以通過控制酶的合成影響代謝,進而控制生物的性狀

(2)分析甲圖可知,基因B可抑制基因A的表達,只有當(dāng)A存在B不存在時,白色素才可形成黃色錦葵素,因此,白色花的基因型有:aaBB、aaBb、aabb、AABB、AaBB、AaBb、AABb,其中純合子基因型有:aaBB、aabb、AABB

(3)據(jù)題(2)分析,圖乙F2白花植株中,純合子白花植株所占的比例為3/13; 圖乙中F2黃花植株的基因型有AAbbAabb,比例為1:2, F2黃花植株自交,F3中開白花植株基因型為aabb1/6,開黃花的植株占5/6;

(4)據(jù)圖乙分析,F1的基因型為AaBb,F1測交,其后代表現(xiàn)型及比例為白色:黃色=3:1

[點睛]本題解題關(guān)鍵是對基因自由組合現(xiàn)象中特殊分離比的分析:根據(jù)圖甲可知,該植物的花色受兩對等位基因控制,根據(jù)圖乙的F2的表現(xiàn)型白色:黃色=13:3,分析可知,這兩對等位基因遵循基因的自由組合定律,F1的基因型為AaBb,結(jié)合甲圖分析得出:F2中表現(xiàn)為白色的基因型為:9/16A B +3/16aaB +1/16aabb,黃色的基因型為3/16A bb,F2黃色植株中1/3AAbb、2/3Aabb。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為探究血糖調(diào)節(jié)的影響因素,設(shè)計了如下實驗流程。實驗中5只家兔的注射劑量和生理指標(biāo)均按單位體重計算。下列相關(guān)說法中錯誤的是(  )

A.首次注射證明胰島素具有降低血糖的作用

B.二次注射中,血糖最先回升到正常濃度的是②號

C.二次注射以后,③號與④號血糖濃度都回升,說明腎上腺素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖方面具有協(xié)同關(guān)系

D.二次注射中,實驗操作違反了對照原則

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某二倍體動物的某細(xì)胞內(nèi)含10條染色體、10DNA分子,且細(xì)胞膜開始縊縮,則該細(xì)胞

A、處于有絲分裂中期 B、正在發(fā)生基因自由組合

C、將形成配子 D、正在發(fā)生DNA復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因動物的描述,不正確的是( )

A. 可將外源生長激素基因?qū)雱游锛?xì)胞內(nèi),提高動物的生長速率

B. 可將腸乳糖酶基因?qū)肽膛;蚪M,降低乳汁中乳糖的含量,進而改善畜產(chǎn)品的品質(zhì)

C. 可利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)制成乳腺生物反應(yīng)器,使哺乳動物的產(chǎn)奶量增加

D. 可以利用轉(zhuǎn)基因動物作為器官移植的供體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將含酵母菌的葡萄糖溶液均分為4份,分別置于甲、乙、丙、丁四種條件下培養(yǎng),測得CO2和O2體積變化的相對值如圖.下列敘述正確的是(

A.甲條件下,細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物除CO2外,還有乳酸
B.乙條件下,需氧呼吸比厭氧呼吸消耗的葡萄糖多
C.丙條件下,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP最少
D.丁條件下,產(chǎn)物中的CO2全部來自線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】青蘋果汁遇碘溶液顯藍(lán)色,熟蘋果汁能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng),這說明

A. 青蘋果汁中有淀粉不含糖類

B. 熟蘋果汁中含糖類不含淀粉

C. 蘋果轉(zhuǎn)熟時,淀粉水解為單糖

D. 蘋果轉(zhuǎn)熟時,單糖聚合成淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有人認(rèn)為轉(zhuǎn)基因生物有可能成為入侵的外來物種,威脅生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的生存。他的依據(jù)是( )

A. 轉(zhuǎn)入的外源基因有可能與感染轉(zhuǎn)基因生物的某些細(xì)菌雜交,形成新的病原體

B. 轉(zhuǎn)基因植物的抗除草劑基因,有可能通過花粉傳播而進入雜草中,使雜草成為超級雜草

C. 科學(xué)家賦予了轉(zhuǎn)基因生物某些特殊性狀,增強了它們在該地區(qū)生存條件下的競爭能力

D. 轉(zhuǎn)基因植物花粉傳播的距離有限,只能在種植區(qū)以內(nèi)繁殖

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關(guān)于藍(lán)藻和酵母菌的比較,錯誤的是( )

A. 二者的標(biāo)志性區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核

B. 這兩種細(xì)胞都能在核糖體上合成蛋白質(zhì)

C. 藍(lán)藻中有進行光合作用的葉綠體,酵母菌沒有

D. 在細(xì)胞分裂時,酵母菌有染色體的復(fù)制

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為特異性免疫發(fā)生的過程圖解,下列說法正確的是(  )

A. 細(xì)胞③和⑥都有分泌功能,物質(zhì)I不能直接消滅靶細(xì)胞內(nèi)的抗原

B. A細(xì)胞能特異性識別抗原,且僅參與特異性免疫

C. 若某小鼠⑦先天性發(fā)育不良,則其細(xì)胞免疫和體液免疫均完全喪失

D. 圖示細(xì)胞⑤只能來自于細(xì)胞②或細(xì)胞③

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