下列哪項(xiàng)不屬于孟德爾對(duì)性狀分離現(xiàn)象原因提出的假設(shè)(  )
A、等位基因一般位于一對(duì)同源染色體上
B、體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的
C、決定遺傳性狀的遺傳因子是獨(dú)立的,不會(huì)在傳遞中消失
D、生物體在形成生殖細(xì)胞時(shí),成對(duì)的遺傳因子會(huì)彼此分離
考點(diǎn):對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證
專題:
分析:孟德爾對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的解釋:(1)生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;(2)體細(xì)胞中的遺傳因子成對(duì)存在;(3)配子中的遺傳因子成單存在;(4)受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合.據(jù)此答題.
解答: 解:A、孟德爾所在的年代還沒有“等位基因”、“同源染色體”等詞,A錯(cuò)誤;
B、孟德爾認(rèn)為遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在,B正確;
C、孟德爾認(rèn)為決定遺傳性狀的遺傳因子是獨(dú)立的,不會(huì)在傳遞中消失,C正確;
D、孟德爾認(rèn)為生物體在形成生殖細(xì)胞時(shí),成對(duì)的遺傳因子會(huì)彼此分離,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查對(duì)分離現(xiàn)象的解釋和驗(yàn)證,要求考生識(shí)記孟德爾一對(duì)相對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程及孟德爾對(duì)分離現(xiàn)象的解釋,能根據(jù)題干要求準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在調(diào)查南方某塊棄耕農(nóng)田時(shí),發(fā)現(xiàn)原來的田埂都淹沒在雜草之中,只有零星的作物.調(diào)查中同學(xué)們觀察到食草昆蟲、青蛙、蜘蛛和蛇類等動(dòng)物.請(qǐng)回答以下問題:
(1)在農(nóng)田中,蛇的紅外線感知器發(fā)現(xiàn)青蛙時(shí),便快速移動(dòng)進(jìn)而準(zhǔn)確捕食到青蛙,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有
 
作用.農(nóng)田中含碳元素最多的生物屬生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 

(2)生物防治農(nóng)林害蟲的方法之一是:在田間釋放過量的人工合成性引誘劑,從而干擾害蟲的正常交尾活動(dòng),使害蟲種群的
 
下降,進(jìn)而降低種群密度,降低對(duì)作物的危害.
(3)圖1中曲線A表示該農(nóng)田中群落所含能量的變化,則曲線
 
表示農(nóng)田棄耕后植物的物種數(shù)變化.
(4)若在“植物→植食昆蟲→…→蛇”這條食物鏈中,已知某營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的同化量是a千焦,則其后面某營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物獲得最多能量值的數(shù)學(xué)模型為
 
(…代表其中未寫完的營(yíng)養(yǎng)級(jí),用b代表待求生物獲得的能量、n和m分別代表待求的和已知同化量生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí);模型成立的條件:相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間能量的傳遞效率相同).
(5)同學(xué)們調(diào)查了農(nóng)田中種植四種不同作物的土壤小動(dòng)物數(shù)量.請(qǐng)完善圖2采集土壤小動(dòng)物的裝置(在圖中以圖示或語言表示).
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酶的敘述,正確的是( 。
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,必須在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、酶的化學(xué)成分都是蛋白質(zhì)
C、酶的催化效率很高,不受環(huán)境因素影響
D、酶可以降低化學(xué)反應(yīng)活化能

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科目:高中生物 來源: 題型:

在高等植物細(xì)胞中,除細(xì)胞核外還有含DNA的是( 。
A、核糖體和線粒體
B、線粒體和葉綠體
C、葉綠體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、高爾基體和液泡

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科目:高中生物 來源: 題型:

某科學(xué)家用放射性同位素分別標(biāo)記的胸腺嘧啶(T)和尿嘧啶(U)培養(yǎng)蠶豆,觀察其根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂.已知蠶豆細(xì)胞有絲分裂周期是20h.根據(jù)這兩種堿基被細(xì)胞利用的情況繪制的曲線如圖所示.下列對(duì)此結(jié)果的分析中,不正確的是( 。
A、ce段表示細(xì)胞正在進(jìn)行DNA分子的復(fù)制
B、b點(diǎn)時(shí)刻,細(xì)胞正大量合成RNA
C、ab段時(shí)期,細(xì)胞中最容易發(fā)生基因突變
D、b點(diǎn)和d點(diǎn)時(shí)刻,細(xì)胞正處于分裂間期

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列①-④圖分別表示某種生物(假定只含兩對(duì)同源染色體)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,其中屬于減數(shù)分裂的是( 。
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述中,不正確的是( 。
A、在“觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí),可用蠶豆花藥代替蝗蟲精巢作為實(shí)驗(yàn)材料觀察染色體聯(lián)會(huì)
B、在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中,選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料,可看到RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中,DNA主要在細(xì)胞核中
C、在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,計(jì)算紫紅色區(qū)域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比,能反應(yīng)NaOH進(jìn)入瓊脂塊的效率
D、在“觀察低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”時(shí),設(shè)置不同溫度梯度的低溫進(jìn)行實(shí)驗(yàn),能確定染色體加倍的最適溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞周期中間期的敘述,不正確的是( 。
A、細(xì)胞看似靜止,但校糖體、線粒體、染色體活動(dòng)旺盛
B、用3H標(biāo)記胸腺嘧啶脫氧核苷酸可測(cè)定DNA復(fù)制所經(jīng)歷的時(shí)間等
C、細(xì)胞核內(nèi)分子水平的變化是DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
D、間期發(fā)生的變異在任何生物種類中都可找到,且頻率較高

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科目:高中生物 來源: 題型:

連續(xù)分裂的細(xì)胞,其細(xì)胞周期是指( 。
A、從上一次分裂開始到下一次分裂開始
B、從上一次分裂完成到下一次分裂開始
C、從一次分裂開始到分裂完成為止
D、從上一次分裂完成開始到下一次分裂完成為止

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