A. | 將物鏡對準(zhǔn)通光孔 | B. | 先用高倍鏡,后用低倍鏡觀察 | ||
C. | 移動裝片可確定污物在物鏡上 | D. | 使用高倍鏡時,用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié) |
分析 顯微鏡的使用步驟:
第一步:對光,將物鏡對準(zhǔn)通光孔,轉(zhuǎn)動反光鏡使視野明亮;
第二步:在低倍鏡下觀察清楚后,把要放大觀察的物像移至視野中央;
第三步:用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過高倍物鏡.
①選好目標(biāo):一定要先在低倍顯微鏡下把需進一步觀察的部位調(diào)到中心,同時把物象調(diào)節(jié)到最清晰的程度,才能進行高倍顯微鏡的觀察.
②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,調(diào)換上高倍鏡頭,轉(zhuǎn)換高倍鏡時轉(zhuǎn)動速度要慢,并從側(cè)面進行觀察(防止高倍鏡頭碰撞玻片),如高倍顯微鏡頭碰到玻片,說明低倍鏡的焦距沒有調(diào)好,應(yīng)重新操作.
③調(diào)節(jié)焦距:轉(zhuǎn)換好高倍鏡后,用左眼在目鏡上觀察,此時一般能見到一個不太清楚的物象,可將細準(zhǔn)焦螺旋逆時針移動約0.5-1圈,即可獲得清晰的物象(切勿用粗調(diào)節(jié)器).
解答 解:A、顯微鏡操作過程中,需要將物鏡對準(zhǔn)通光孔,A正確;
B、顯微鏡使用過程中,需要先用低倍鏡,后用高倍鏡觀察,B錯誤;
C、污物的存在位置可能是玻片、物鏡、目鏡,移動玻片可確定污物是否在玻片上,但不能確定污物是否在物鏡或目鏡上,C錯誤;
D、使用高倍鏡時,用細準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié),D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查細胞觀察實驗,要求考生識記顯微鏡的構(gòu)造及各結(jié)構(gòu)的功能;掌握顯微鏡的成像原理及操作步驟,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各敘說,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)基配方 | |
KH2PO4 | 1.4g |
Na2HPO4 | 2.1g |
MgSO4•7H2O | 0.2g |
葡萄糖 | 10.0g |
尿素 | 1.0g |
瓊脂 | 15.0g |
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1 000mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若采用花粉鑒定法驗證基因的分離定律,應(yīng)選擇親本①和③雜交 | |
B. | 若采用花粉鑒定法驗證基因的自由組合定律,可以選擇親本①和②、①和④雜交 | |
C. | 將②和④雜交后所得的F1的花粉涂在載玻片上,加碘液染色后,置于顯微鏡下觀察,將會看到四種類型的花粉,且比例為9:3:3:1 | |
D. | 若培育糯性抗病優(yōu)良品種,應(yīng)選用①和④親本雜交 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個含n個堿基的DNA分子,轉(zhuǎn)錄的mRNA分子的堿基數(shù)是$\frac{n}{2}$個 | |
B. | 細菌的一個基因轉(zhuǎn)錄時兩條DNA鏈可同時作為模板,提高轉(zhuǎn)錄效率 | |
C. | 白化病癥狀的出現(xiàn),是由于基因直接控制合成異常的色素 | |
D. | 在細胞周期中,mRNA的種類和含量均不斷發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 遺傳密碼是由基因中的堿基組成 | |
B. | 所有生物細胞中密碼子共64種,轉(zhuǎn)運RNA也有64種 | |
C. | 不分裂的活細胞能進行轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
D. | 真核生物與原核生物細胞中轉(zhuǎn)錄所需條件不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點下移,b點右移,c點右移,d點下移,斜線段的斜率下降 | |
B. | a點下移,b點右移,c點左移,d點下移,斜線段的斜率下降 | |
C. | B.a(chǎn)點上移,b點左移,c點右移,d點上移,斜線段的斜率下降 | |
D. | B.a(chǎn)點下移,b點右移,c點左移,d點下移,斜線段的斜率上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生根粉溶液的濃度(mg/mL) | 生根的數(shù)目 | |||
Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | 平均值 | |
0 | 5 | 8 | 6 | 6 |
0.5 | 7 | 10 | 8 | 8 |
1 | 14 | 10 | 10 | 11 |
1.5 | 12 | 13 | 11 | 12 |
2 | 18 | 22 | 17 | 19 |
2.5 | 24 | 25 | 23 | 24 |
3 | 13 | 13 | 15 | 13 |
3.5 | 8 | 7 | 8 | 8 |
4 | 2 | 2 | 1 | 2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、b在同一條染色體上 | B. | A、B在同一條染色體上 | ||
C. | A、C在同一條染色體上 | D. | A、e在同一條染色體上 |
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科目:高中生物 來源:2016屆上海12校高三第二學(xué)期3月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下表中列出了幾種限制酶識別序列及其切割位點,圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點。
1、若圖2中目的基因D是人的α-抗胰蛋白酶的基因,現(xiàn)在要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,研究者需將該基因通過 (方法)注入到羊的 中,則發(fā)育成的羊有可能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁。這一過程涉及到以下哪些過程 。
A.DNA自我復(fù)制 B.DNA以其一條鏈為模板合成RNA
C.RNA自我復(fù)制 D.按照RNA上密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)
2、限制酶SmaⅠ和XmaⅠ作用的不同點是 。
3、圖2中的目的基因D需要同時使用MetⅠ和PstⅠ才能獲得,而圖1所示的質(zhì)粒無相應(yīng)的限制酶酶切位點。所以在該質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒時,需要對質(zhì)粒改造,構(gòu)建新的限制酶酶切位點。試幫助完成構(gòu)建需要的限制酶酶切位點的過程(提供構(gòu)建需要的所有條件):首先用 a 處理質(zhì)粒;然后用 b 處理質(zhì)粒,使被切開的質(zhì)粒末端連接上相應(yīng)的脫氧核苷酸;再用 c 處理質(zhì)粒,形成了的限制酶酶切割位點,它可被 d 識別。則a~d處依次是 。
①EcoRⅠ ②MetⅠ ③PstⅠ ④DNA連接酶 ⑤DNA聚合酶
A.③④⑤② B.③⑤④① C.①⑤④② D.②④⑤③
4、假設(shè)圖1質(zhì)粒上還有一個PstⅠ的識別序列,現(xiàn)用EcoRⅠ、PstⅠ單獨或聯(lián)合切割同一質(zhì)粒,得到如下表的DNA長度片段。請在圖20中畫出質(zhì)粒上EcoRⅠ和PstⅠ的切割位點。(標(biāo)出酶切位點之間長度)
酶 | DNA片段長度(kb堿基對) |
EcoRⅠ | 14kb |
PstⅠ | 2.5kb、11.5kb |
EcoRⅠ+ PstⅠ | 2.5kb、5.5kb/6.0kb |
5、檢測篩選是一個重要步驟。下圖表示在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種方法與培養(yǎng)方法,以檢測基因表達載體是否導(dǎo)入大腸桿菌。培養(yǎng)基除了含有細菌生長繁殖必需的成分外,培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有 。從篩選結(jié)果分析,含目的基因的是 (填編號)菌落中的細菌。
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