分析 1、纖維素酶是一種復(fù)合酶,一般認(rèn)為它至少包括三種組分,即C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶.
2、測(cè)定微生物的數(shù)量,可以用顯微鏡直接計(jì)數(shù)或稀釋涂布平板法.
3、在酸性條件下,酒精與重鉻酸鉀反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色.
4、在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料.
5、伊紅美藍(lán)指示劑能夠?qū)R昏b別大腸桿菌菌落,其菌落呈藍(lán)紫色或黑色的且有金屬光澤.
6、尿素分解菌能夠產(chǎn)生脲酶,在脲酶的作用下能夠?qū)⒛蛩胤纸鉃榘保筽H升高從而與酚紅指示劑反應(yīng)呈紅色.
7、剛果紅可以與纖維素這樣的多糖物質(zhì)形成紅色復(fù)合物.
解答 解:(1)玉米秸稈中含有較多的纖維素,可在C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶的協(xié)同作用下最終被水解成葡萄糖;常用的對(duì)微生物數(shù)量的計(jì)數(shù)方法除了稀釋涂布平板法計(jì)數(shù)外,還有顯微鏡直接計(jì)數(shù)(或血球板計(jì)數(shù))法.
(2)在酸性條件下,酒精與重鉻酸鉀反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色;在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽可與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮反應(yīng)后,與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成玫瑰紅色染料,據(jù)此原理可檢測(cè)所腌制泡菜的亞硝酸鹽含量;伊紅美藍(lán)指示劑能夠?qū)R昏b別大腸桿菌菌落,在含伊紅美藍(lán)(伊紅-美藍(lán))的培養(yǎng)基上培養(yǎng)大腸桿菌,菌落會(huì)呈現(xiàn)黑色;尿素分解菌能夠產(chǎn)生脲酶,在脲酶的作用下尿素可被分解為氨,使pH升高,因此在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑來(lái)培養(yǎng)尿素分解菌后,培養(yǎng)基會(huì)變?yōu)榧t色;纖維素等多糖物質(zhì)可以與剛果紅染料形成紅色復(fù)合物,因此在以纖維素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入剛果紅用來(lái)培養(yǎng)纖維素分解菌后,培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈.
故答案為:
(1)葡萄糖苷 顯微鏡直接計(jì)數(shù)(或血球板計(jì)數(shù))
(2)灰綠 玫瑰紅 伊紅美藍(lán)(伊紅-美藍(lán)) 酚紅指示劑 剛果紅
點(diǎn)評(píng) 本題以利用玉米秸稈生產(chǎn)燃料酒精的大致流程為題材,考查微生物的培養(yǎng)、鑒定和計(jì)數(shù)等知識(shí),考生對(duì)微生物的計(jì)數(shù)方法和題干中相關(guān)物質(zhì)的鑒定方法的識(shí)記和理解是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北省荊門(mén)市高三8月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.①是遺傳物質(zhì)的載體,能被堿性染料染色
B.②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
C.一般而言,衰老的細(xì)胞中結(jié)構(gòu)③的數(shù)目較多
D.DNA和RNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)消耗ATP
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞的敘述不正確的是( )
A.核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行信息交流的通道
B.唾液腺細(xì)胞和肝細(xì)胞中均不含有控制合成淀粉酶的mRNA
C.精子和卵細(xì)胞的識(shí)別與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
D.抑制細(xì)胞膜上載體活性和抑制線粒體功能,都會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4m與2n | B. | 2m和2n | C. | 2m與4n | D. | 4m與4n |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)物種的形成或絕滅,會(huì)影響到其他物種的進(jìn)化 | |
B. | 不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響,共同進(jìn)化 | |
C. | 生物多樣性的形成也就是新物種的不斷形成過(guò)程 | |
D. | 有性生殖的出現(xiàn)增強(qiáng)了生物的變異,從而推動(dòng)了生物進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 特有蛋白質(zhì)合成 | B. | 核基因轉(zhuǎn)錄mRNA | ||
C. | 攝取并分解糖類 | D. | 細(xì)胞核全能性喪失 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 兩項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②兩處都有大分子的生物合成,圖中DNA可以與有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體 | |
B. | 圖中有6個(gè)核糖體,5條多肽 | |
C. | ①處有DNA聚合酶參與,②處沒(méi)有DNA聚合酶參與 | |
D. | ①處有DNA-RNA雜合雙鏈片段,②處沒(méi)有DNA-RNA雜合雙鏈片段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程為次生演替,期間群落的物種豐富度逐漸增大 | |
B. | 演替的第3階段后期,丙種群的出生率大于死亡率 | |
C. | 演替過(guò)程中垂直結(jié)構(gòu)變復(fù)雜,有利于提高光能利用率 | |
D. | 一般來(lái)說(shuō)群落演替最終使群落達(dá)到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài) |
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