16.Graves氏病是由于機(jī)體產(chǎn)生能與促甲狀腺激素受體結(jié)合的杭體,而該種杭體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用.患者體內(nèi)會(huì)發(fā)生(  )
A.甲狀腺激素分泌量會(huì)減少B.促甲狀腺激素分泌量會(huì)增加
C.細(xì)胞代謝往往比正常人要快D.該抗體由漿細(xì)胞識(shí)別抗原后分泌

分析 橋本氏甲亢患者體內(nèi)產(chǎn)生了能與促甲狀腺激素受體特異性結(jié)合的抗體,該抗體會(huì)促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素,故患者體內(nèi)甲狀腺激素含量偏高.血液中較高濃度的甲狀腺激素通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng),該患者體內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的含量比正常人偏低.

解答 解:A、抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用,因而甲狀腺激素分泌量會(huì)增加,A錯(cuò)誤;
B、甲狀腺激素分泌量增加會(huì)抑制促甲狀腺激素的分泌,B錯(cuò)誤;
C、甲狀腺激素促進(jìn)新陳代謝,患者的代謝加快,C正確;
D、漿細(xì)胞不能識(shí)別抗原,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.有關(guān)細(xì)胞核的功能敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞核是真核細(xì)胞遺傳信息庫
B.細(xì)胞核是真核細(xì)胞代謝控制中心
C.細(xì)胞核是真核細(xì)胞遺傳控制中心
D.細(xì)胞核是真核細(xì)胞新陳代謝的主要場(chǎng)所

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.光合作用過程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)有( 。
A.H2O 和 ATPB.O2 和 ADPC.[H]和 ATPD.O2 和[H]

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析正確的是(  )
A.“H2O2在不同條件下分解”的實(shí)驗(yàn)中,自變量是O2的生成量
B.“探究pH對(duì)酶活性影響”的實(shí)驗(yàn)中,因變量是pH的不同
C.實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不會(huì)造成影響的因素稱為無關(guān)變量
D.觀察植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)中,雖沒有單獨(dú)設(shè)置對(duì)照組但不違反對(duì)照原則

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于隔離的說法正確的是(  )
A.隔離是新物種形成的必要條件
B.長(zhǎng)時(shí)間的地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
C.新物種的形成必需經(jīng)過地理隔離
D.東北虎和華南虎之間存在生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.在藍(lán)藻和黑藻細(xì)胞中都具有( 。
A.葉綠體B.核膜C.核糖體D.染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.不同膜結(jié)構(gòu)之間通過“出芽”方式進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化的是( 。
A.核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和葉綠體膜D.細(xì)胞膜和線粒體膜

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.在細(xì)胞內(nèi)lmol的葡萄糖徹底氧化分解后,大約能使多少個(gè)ADP轉(zhuǎn)化為ATP(  )
A.38B.2C.6.02×1023D.2.3×1025

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高一下期初生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某蛋白質(zhì)分子由M個(gè)氨基酸、4條肽鏈組成,則該蛋白質(zhì)分子( )

A.共有M個(gè)肽鍵 B.含有20種氨基酸

C.水解時(shí)需要M+4個(gè)水分子 D.至少含有4個(gè)游離的羧基

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同步練習(xí)冊(cè)答案