下列有關(guān)突觸結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、突觸前膜與后膜之間有間隙
B、興奮由電信號(hào)轉(zhuǎn)變成化學(xué)信號(hào)，再轉(zhuǎn)變成電信號(hào)
C、興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜
D、突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是雙向傳導(dǎo)的
考點(diǎn)：突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題：
分析：神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，由胞體和突起構(gòu)成，突起分為樹(shù)突和軸突，樹(shù)突是將興奮傳入神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，軸突是將興奮傳出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)，神經(jīng)元具有接受刺激產(chǎn)生興奮的特點(diǎn)．
突觸是由突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成的，突觸小體含有突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)有興奮性和抑制性?xún)煞N，受到刺激以后神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡運(yùn)輸?shù)酵挥|前膜與其融合，遞質(zhì)以胞吐的方式排放到突觸間隙，作用于突觸后膜，引起突觸后膜的興奮或抑制．
解答： 解：A、突觸是由突觸前膜，突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成的，A正確；
B、興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí)，隨著神經(jīng)遞質(zhì)的釋放，由電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)，神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，化學(xué)信號(hào)又轉(zhuǎn)化為電信號(hào)，B正確；
C、由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，所以興奮在突觸處只能由前膜傳向后膜，C正確；
D、興奮在突觸處的傳導(dǎo)是單向的，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查突觸的結(jié)構(gòu)，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了使甲狀腺發(fā)育不良的蟾蜍蝌蚪能夠發(fā)育成為成體蟾蜍，需補(bǔ)充的激素是（　�。�
A、甲狀腺激素B、胰高血糖素
C、胰島素D、腎上腺素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖，其中a和b分別代表不同分子或離子進(jìn)出細(xì)胞膜的方式．據(jù)圖分析下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、適當(dāng)提高溫度將加快②和③的運(yùn)動(dòng)速度
B、b過(guò)程的運(yùn)輸方式體現(xiàn)了膜的選擇透性這一生理特性
C、如果圖示腎小管上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜，則原尿中的葡萄糖通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)進(jìn)入細(xì)胞的方向是Ⅰ→Ⅱ
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過(guò)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)方式跨膜運(yùn)輸后進(jìn)入下一細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我們走在公園里時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)草坪上有愛(ài)心提示牌：“請(qǐng)勿踐踏，愛(ài)護(hù)我”．這是因?yàn)榻?jīng)常踐踏草坪會(huì)造成土壤板結(jié)，從而影響小草的生長(zhǎng)．其中的科學(xué)道理是（　　）
A、植物缺少無(wú)機(jī)鹽，影響生長(zhǎng)
B、植物缺少水，影響光合作用
C、土壤缺少氧氣，影響根的呼吸
D、氣孔關(guān)閉，影響蒸騰作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物的生命活動(dòng)是在一系列調(diào)節(jié)機(jī)制的調(diào)節(jié)下實(shí)現(xiàn)的，下列對(duì)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)和動(dòng)物行為相關(guān)判斷不符合生物學(xué)原理的是（　�。�
A、破壞小白鼠的下丘腦，動(dòng)物便不具有維持體溫恒定的能力
B、對(duì)于較輕的糖尿病患者，通過(guò)調(diào)節(jié)和控制飲食，配合口服降血糖藥物就可以達(dá)到治療的目的
C、動(dòng)物的行為是在神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和其他系統(tǒng)的共同協(xié)調(diào)作用下形成的
D、神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜，使后一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某同學(xué)繪制的某哺乳動(dòng)物體內(nèi)的3張細(xì)胞分裂示意圖，相關(guān)描述正確的有（　�。�
A、甲圖細(xì)胞可能正在發(fā)生等位基因的分離
B、乙圖細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，兩個(gè)染色體組
C、丙圖細(xì)胞分裂結(jié)束后產(chǎn)生的子細(xì)胞為精細(xì)胞或極體
D、該動(dòng)物體的某器官中不可能同時(shí)存在上述三圖所表示的細(xì)胞分裂狀態(tài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在DNA復(fù)制產(chǎn)物中，（A+G）與（T+C）的比值為（　�。�
A、0.5B、1C、2D、4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

連續(xù)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞，其間期的主要特點(diǎn)是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)開(kāi)始出現(xiàn)紡錘絲
B、核膜解體，核仁逐漸消失
C、染色體隱約可見(jiàn)
D、細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行著DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分圖解，圖2為一定時(shí)間內(nèi)某一生態(tài)系統(tǒng)中的幾個(gè)種群數(shù)量變化曲線(xiàn)，圖3為科學(xué)家通過(guò)研究其中某種捕食關(guān)系，構(gòu)建的捕食者--被捕食者模型（圖中箭頭所指方向代表曲線(xiàn)變化趨勢(shì)）．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖2中的乙相當(dāng)于圖1中的
 
（填字母）．圖1中的
 
（填字母）組成生物群落，碳元素在生物群落中是以
 
形式存在和傳遞的．
（2）圖2中所具有的食物鏈?zhǔn)?div id="pspcz2b" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，種群丙在a、b、c、d四個(gè)時(shí)期中增長(zhǎng)最快的是
 
期（填字母），在這條食物鏈中的四種生物數(shù)量維持相對(duì)穩(wěn)定，捕食者與獵物的相互關(guān)系是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的
 
進(jìn)化逐步形成的，捕食者的存在對(duì)獵物也是有益的．
（3）圖3模型屬于
 
（填“物理”、“概念”或“數(shù)學(xué)”）模型，其曲線(xiàn)變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的
 
調(diào)節(jié)．僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為
 
和
 
．
（4）某研究小組還開(kāi)展了某湖泊中環(huán)境問(wèn)題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對(duì)其進(jìn)行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請(qǐng)當(dāng)?shù)睾囱芯克膶?zhuān)家對(duì)這5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進(jìn)行了測(cè)定，如下表所示．分析回答：
生物種類(lèi)消化道內(nèi)食物組成千克體重污染物含量/mg
汞某種殺蟲(chóng)劑
A魚(yú)（甲）魚(yú)（乙）7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚(yú)（乙）水蚤1031
E水蚤小球藻515
表中河蚌（B）和水蚤（E）的關(guān)系是
 
．若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=1：1調(diào)整為2：1，能量傳遞效率按10%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來(lái)的
 
倍．

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