分析 1、基因文庫包括cDNA文庫、基因組文庫等.某個(gè)群體包含一種生物所有的基因的文庫叫基因組文庫,而用某種生物發(fā)育的某個(gè)時(shí)期的mRNA反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的多種互補(bǔ)DNA片段屬于cDNA文庫.
2、限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開,因此具有專一性.同種限制酶切割能夠產(chǎn)生相同的黏性末端,便于質(zhì)粒和目的基因連接.
解答 解:(1)研究人員依據(jù)基因的堿基序列設(shè)計(jì)引物,采用PCR法從陸地棉基因文庫中獲取酶D基因,從擬南芥基因文庫中獲取轉(zhuǎn)運(yùn)肽基因.在上述引物設(shè)計(jì)時(shí),分別在引物中加入如圖1所示酶的識(shí)別序列,這樣可以用ClaⅠ限制酶和DNA連接酶處理兩個(gè)基因后,得到A、D端相連的融合基因.
(2)將上述融合基因插入圖乙所示Ti質(zhì)粒的T-DNA中,構(gòu)建表達(dá)載體即重組質(zhì)粒并導(dǎo)入農(nóng)桿菌中.將獲得的農(nóng)桿菌接種在含四環(huán)素的固體平板上培養(yǎng)得到含融合基因的農(nóng)桿菌.
(3)剪取油菜的葉片放入侵染液中一段時(shí)間,此過程的目的是利用農(nóng)桿菌將融合基因?qū)胗筒思?xì)胞;將轉(zhuǎn)基因植物細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù).
故答案為:
(1)堿基序列 ClaⅠDNA連接 A D
(2)基因表達(dá)載體(或“重組質(zhì)!保 得到含融合基因的農(nóng)桿菌
(3)利用農(nóng)桿菌將融合基因?qū)胗筒思?xì)胞 植物組織培養(yǎng)
點(diǎn)評 本題以增加油菜種子的含油量為材料背景,考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握目的基因獲取的方法,能夠結(jié)合圖解中限制酶切點(diǎn)選擇合成的工具酶獲得融合基因,同時(shí)掌握目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞以及目的基因檢測與鑒定的方法等.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高二10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將雜合的二倍體植株的花粉培育成一株幼苗,然后用某種試劑處理,使其能正常開花結(jié)果。該幼苗發(fā)育成的植株具有的特征是
A.單倍體 B.能穩(wěn)定遺傳
C.高度不育 D.含四個(gè)染色體組
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從免疫學(xué)的角度看,疫苗和破傷風(fēng)抗毒血清分別屬于抗原和抗體 | |
B. | 用透氣紗布包扎的目的是防止傷口處的破傷風(fēng)桿菌進(jìn)行繁殖 | |
C. | 注射破傷風(fēng)疫苗的主要目的之一是刺激機(jī)體產(chǎn)生較多的記憶細(xì)胞 | |
D. | 只需要向機(jī)體注射一種特異性的抗體即可滅活破傷風(fēng)毒素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖示為胰島B細(xì)胞膜,則胰島素的運(yùn)輸方向是Ⅱ→Ⅰ | |
B. | 細(xì)胞間的識(shí)別、免疫和細(xì)胞的癌變均與①有密切關(guān)系 | |
C. | 適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動(dòng)速度 | |
D. | 流動(dòng)性和選擇透過性是細(xì)胞膜的兩種特性,它們之間沒有聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藥物X濃度為O時(shí)有絲分裂指數(shù)只有10%,是由于大多數(shù)細(xì)胞沒有進(jìn)入細(xì)胞周期 | |
B. | 制作裝片過程中使用解離液的主要目的是固定細(xì)胞的形態(tài) | |
C. | 高濃度的藥物X嚴(yán)重抑制根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂 | |
D. | 細(xì)胞分裂間期開始時(shí)與分裂結(jié)束時(shí)相比,物質(zhì)運(yùn)輸效率相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
相對性狀 | 花色 | 花粉粒的形狀 | 豆莢的形狀 | |||
紫花 | 白花 | 長形花粉 | 圓形花粉 | 飽滿豆莢 | 不飽滿豆莢 | |
F2代數(shù)量 | 722 | 564 | 651 | 207 | 882 | 299 |
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