圖示某植物光合作用速度與環(huán)境因素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答:

(1)甲圖表示在光線弱的情況下,光合作用速度隨
 
的增加,成正比例增加.這種情況下,可以認(rèn)為此時主要影響的是光合作用過程的
 
階段.
(2)從甲圖可見,在光照超過某一強度時,光合作用的速度不再增加,具有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢,這種變化主要決定于
 

(3)乙圖中出現(xiàn)CD段的原因是
 

(4)將C點與D點時刻的光合作用速度在甲圖中標(biāo)注完整.
(5)丙圖表示A、B兩種植物的光合速率與光照強度的關(guān)系.A、B植物曲線與橫坐標(biāo)交叉點表示:
 
;A植物曲線與縱坐標(biāo)交叉點表示:
 

(6)A植物與B植物曲線交叉時,B植物進(jìn)行光合作用所用的CO2總量為
 
mg/小時.單位葉面積;當(dāng)在
 
千勒克司光照強度條件下,A、B兩種植物的光合速率相同.
(7)B植物在1天內(nèi)(12小時白天,12小時黑夜),要使有機物積累量為正值,白天平均光照強度必須大于
 
千勒克司.
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析甲圖可知,該圖顯示溫度和光照強度對光合作用的影響,在一定的范圍內(nèi)光合作用速度隨隨光照強度的增加而增強,光照超過某一強度時,光合作用的速度不再增加,同一光照條件下,不同光合作用強度不同,光合作用強度是多種影響因素綜合作用的結(jié)果;
分析題圖乙可知,該曲線顯示溫度對光合作用強度的影響,溫度通過影響酶的活性而影響光合作用強度,在一定的范圍內(nèi)隨溫度升高,光合作用強度增強,超過最適宜溫度后,隨溫度升高光合作用強度降低;
分析題圖丙可知,該圖顯示A、B兩種植物隨光照強度增加,凈光合作用強度的變化,AB兩條曲線與縱軸的交點代表呼吸作用強度,與橫軸的交點表示光的補償點,即光合作用強度與呼吸作用強度相等所對應(yīng)的光照強度.
解答: 解:(1)分析甲圖可知,在一定的范圍內(nèi),光合作用速度隨隨光照強度的增加而增強,由于光照強度增強,光反應(yīng)階段加強,為暗反應(yīng)產(chǎn)生了更多的還原氫和ATP,因此暗反應(yīng)加快.
(2)分析題圖可知,在光照超過某一強度時,光合作用的速度不再增加,具有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢,此時光照條件達(dá)到飽和,但是不同溫度條件下,光的飽和點不同,此時限制光合作用的因素主要是溫度.
(3)分析題圖乙可知,CD段隨溫度升高,光合作用強度降低,這是由于溫度過高使光合作用有關(guān)的酶的活性降低甚至失去活性所致.
(4)分析題圖乙可知,37.5℃光合作用速率大于30℃時光合作用的速率,因此在甲圖中曲線應(yīng)該高于30℃光合作用強度隨光照強度變化的曲線,乙圖中D點溫度是50℃,在此溫度條件下的光合速率小于30℃大于20℃條件下的光合速率,因此在甲圖中的曲線應(yīng)該是在30℃和20℃之間.
(5)分析丙圖可知,A、B植物曲線與橫坐標(biāo)交叉點表示光的補償點,在此光照條件下光合作用速率與呼吸作用速率相等;A植物曲線與縱坐標(biāo)交叉點表示A植物呼吸作用強度.
(6)分析題圖可知,A植物與B植物曲線交叉時,B植物凈光合作用強度是6mg/小時.單位葉面積,B植物進(jìn)行光合作用所用的CO2總量為實際光合作用強度,即凈光合作用強度+呼吸作用強度,為2+6=8mg/小時.單位葉面積;分析題圖可知,A、B植物呼吸作用強度分別是4、2mg/小時.單位葉面積,因此若A、B兩種植物的光合速率相同則A植物比B植物的凈光合作用強度小2mg/小時.單位葉面積,即對應(yīng)圖中的6千勒克司光照強度條件.
(7)設(shè)植物凈光合作用強度為X時,B植物在1天內(nèi)(12小時白天,12小時黑夜)有機物積累量為正值,即12X-12×2>0,X>2,凈光合作用為2,對應(yīng)乙圖中2千勒克司光照強度.
故答案應(yīng)為:
(1)光照強度    光反應(yīng)
(2)溫度的高低
(3)溫度過高酶活性降低,甚至失去活性
(4)
(5)光的補償點(在該點光合作用強度與呼吸作用強度相等)   A植物的呼吸作用強度
(6)8   6
(7)2
點評:本題的知識點是溫度、光照強度對光合作用的影響,凈光合作用強度、實際光合作用強度和呼吸作用強度的關(guān)系,光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系,分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口,對與影響光合作用的因素的綜合理解解光合作用、呼吸作用之間關(guān)系的綜合理解和應(yīng)用是本題考查的重點.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

一位生物學(xué)家將多個細(xì)胞均分為兩組,并進(jìn)行相應(yīng)處理,在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間,存活的細(xì)胞數(shù)量如下表所示.以下分析合理的是( 。
時間(天)
處理
0 1 2 3 4 10 30
有核部分 100 79 78 77 74 67 65
無核部分 100 81 62 20 0 0 0
A、培養(yǎng)第1天,有核細(xì)胞死亡數(shù)比無核細(xì)胞多,其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān)
B、從培養(yǎng)第1天到第10天,有核細(xì)胞每天都有死亡,其原因主要與細(xì)胞凋亡有關(guān)
C、從培養(yǎng)第2天到第3天,無核細(xì)胞死亡很多,其原因主要與實驗中細(xì)胞膜損傷有關(guān)
D、從培養(yǎng)第4天到第10天,有核細(xì)胞每天只有少量死亡,其原因可能與細(xì)胞凋亡有關(guān)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的說法,正確的是(  )
A、達(dá)爾文認(rèn)為生物的各種變異可視為進(jìn)化性變化得以發(fā)生的前提條件
B、多倍體育種過程中二倍體母本經(jīng)過秋水仙素處理成為四倍體,證明了新物種的形成不一定需要隔離
C、在一個較大的果蠅種群中,XB的基因頻率為90%,Xb的基因頻率為10%,雌雄果蠅數(shù)相等,理論上XbXb、XbY的基因型頻率分別是0.5%、5%
D、某植物種群自交后代基因型頻率和基因頻率均改變,往往是自然選擇直接作用于基因型而引起生物適應(yīng)性進(jìn)化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某反射弧的模式圖.已知一種化學(xué)物質(zhì)--咪噻吩可以阻斷反射活動.但是不知該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),還是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞.請你完成以下實驗設(shè)計思路來進(jìn)行探究,并回答有關(guān)問題:
(1)將實驗材料分為甲、乙兩組,實驗開始時在
 
(填圖中的標(biāo)號)處給予適宜的電刺激,如果能引起肌肉收縮,則說明該材料符合實驗要求.
(2)如果該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),應(yīng)將該化學(xué)物質(zhì)放在甲組材料的
 
 (填圖中的標(biāo)號)處,在1處給予適宜的電剌激,觀察肌肉是否收縮并記錄.
(3)如果該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,則應(yīng)將該化學(xué)物質(zhì)放在乙組材料的
 
 (填圖中的標(biāo)號)處,在1處給予適宜的電刺激,觀察肌肉是否收縮并記錄.
(4)如果該化學(xué)物質(zhì)破壞神經(jīng)細(xì)胞中高爾基體的結(jié)構(gòu),將會把興奮阻斷在
 

(5)預(yù)測實驗結(jié)果和相應(yīng)結(jié)論:如果甲組的肌肉不收縮而乙組的肌肉收縮,則可以說明該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

運用相關(guān)知識填空:
(1)細(xì)菌具有天然耐藥性和
 
耐藥性,不按正確
 
使用抗生素,或任意縮短使用抗生素時間,會增加細(xì)菌耐藥性概率,耐藥性的內(nèi)在實質(zhì)是
 

(2)在綠色食品的生產(chǎn)過程中一般不使用殺蟲劑,也允許使用少量的殺蟲劑,但長期使用也會使害蟲出現(xiàn)抗藥性,因此生產(chǎn)資料使用準(zhǔn)則對生產(chǎn)過程中
 
進(jìn)行了規(guī)定,其中農(nóng)藥使用準(zhǔn)則規(guī)定只能使用生物源農(nóng)藥、礦物源農(nóng)藥和
 
農(nóng)藥,以利于生產(chǎn)出無污染、
 
、優(yōu)質(zhì)的綠色食品.
(3)利用基因工程培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因植物能減少化肥農(nóng)藥使用對環(huán)境的污染,該工程還能生產(chǎn)基因工程藥物、基因工程疫苗,
 
疫苗是第一個投入使用的基因工程疫苗,而“超級細(xì)菌”的出現(xiàn),還意味著該工程能運用到
 
技術(shù).
(4)人們利用基因工程的方法,用大腸桿菌生產(chǎn)人類胰島素,這一過程不涉及到
 

A.用適當(dāng)?shù)拿笇σ葝u素基因與運載體進(jìn)行切割并拼接
B.把重組后的DNA分子導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并進(jìn)行擴(kuò)增
C.檢測重組DNA分子是否導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)并表達(dá)出相應(yīng)的性狀
D.檢測目的基因是否發(fā)生結(jié)構(gòu)上的改變.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

將長勢相同的三盆麥苗分別置于密閉的透明鐘罩內(nèi),如下圖所示.若干天后從各裝置中的麥苗取得同樣質(zhì)量的葉片,脫綠后研磨得等量濾液,分別置于甲、乙、丙三支試管中,同時在三支試管中加入等量的斐林試劑,此時三支試管中的現(xiàn)象分別是(  )
A、甲藍(lán)色、乙藍(lán)色、丙藍(lán)色
B、甲淺磚紅色、乙淺磚紅色、丙深磚紅色
C、甲磚紅色、乙磚紅色、丙磚紅色
D、甲藍(lán)色、乙較淺磚紅色、丙深磚紅色

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為北溫帶海洋上層硅藻和一些非生物因素隨季節(jié)的變化情況,以下敘述中正確的是(  )
A、光照強度與硅藻數(shù)量呈正相關(guān)
B、硅藻數(shù)量增加會降低磷和硝酸鹽的量
C、光照強度提高會增加分解者的活力,造成養(yǎng)分減少
D、提高光照強度會加速底層營養(yǎng)物質(zhì)的上涌

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

森林中某哺乳動物種群的個體數(shù)量變動情況如圖所示,下列分析正確的是(  )
A、該種群數(shù)量波動為非周期波動
B、該種群數(shù)量在a點時尚未達(dá)到其環(huán)境容納量
C、該種群數(shù)量在a~c階段不受其他生物影響
D、該種群在b、d兩點對應(yīng)年份的次級生產(chǎn)量基本相等

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

圖1為某家族的遺傳系譜圖.設(shè)甲病顯性基因為A,隱性基因為a;乙病顯性基因為B,隱性基因為b.已知兩種病中至少有一種為伴隨X染色體的遺傳病,請分析回答:
(1)乙病致病基因位于
 
染色體上,為
 
性遺傳。甀1 的基因型是
 
,I2 的基因型是
 

(2)I2 能產(chǎn)生
 
種卵細(xì)胞,含ab基因的卵細(xì)胞的比例是
 

(3)從理論上分析,I1 和I2 婚配再生女孩,可能有
 
種基因型和
 
種表現(xiàn)型.
(4)若I1 和I2再生一個患兩種病孩子的幾率是
 

(5)對該家族部分成員進(jìn)行ABO血型鑒定,結(jié)果如下表(“+”凝集,“-”不凝集):
標(biāo)準(zhǔn)
血清
個體
1 2 3 4 2 6
A型 - + - + + -
B型 + + + - - -
若II3 和II4 婚配,他們所生后代的血型可能是
 

(6)一對等位基因經(jīng)某種限制性內(nèi)切酶切割后形成的DNA片段長度存在差異,凝膠電泳分離限制酶切割的DNA片段,與探針雜交后可顯示出不同的帶譜(如圖2中I所示).根據(jù)該特性,就能將它作為標(biāo)記定位在基因組的某-位置上.現(xiàn)有一對夫婦生了四個兒女,其中I號性狀表現(xiàn)特殊(如圖2中Ⅱ),由此可推知四個兒女的基因型(用D、d表示一對等位基因)正確的是
A.1號為XdXd    B.2號為XDY    C.3號為Dd    D.4號為DD或Dd
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案