如圖為某反射弧的模式圖.已知一種化學(xué)物質(zhì)--咪噻吩可以阻斷反射活動(dòng).但是不知該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),還是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞.請你完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路來進(jìn)行探究,并回答有關(guān)問題:
(1)將實(shí)驗(yàn)材料分為甲、乙兩組,實(shí)驗(yàn)開始時(shí)在
 
(填圖中的標(biāo)號)處給予適宜的電刺激,如果能引起肌肉收縮,則說明該材料符合實(shí)驗(yàn)要求.
(2)如果該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),應(yīng)將該化學(xué)物質(zhì)放在甲組材料的
 
 (填圖中的標(biāo)號)處,在1處給予適宜的電剌激,觀察肌肉是否收縮并記錄.
(3)如果該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,則應(yīng)將該化學(xué)物質(zhì)放在乙組材料的
 
 (填圖中的標(biāo)號)處,在1處給予適宜的電刺激,觀察肌肉是否收縮并記錄.
(4)如果該化學(xué)物質(zhì)破壞神經(jīng)細(xì)胞中高爾基體的結(jié)構(gòu),將會(huì)把興奮阻斷在
 

(5)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)結(jié)論:如果甲組的肌肉不收縮而乙組的肌肉收縮,則可以說明該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中,1是感受器,2是傳入神經(jīng),3是神經(jīng)中樞中的突觸,C是傳出神經(jīng),5是效應(yīng)器.明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識,分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧.因此實(shí)驗(yàn)開始時(shí)在感受器或傳入神經(jīng)處給予適宜的電刺激,如果能引起肌肉收縮,則說明該材料完好,符合實(shí)驗(yàn)要求.
(2)如果該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),應(yīng)將該化學(xué)物質(zhì)放在甲組材料的2或4即傳入神經(jīng)或傳出神經(jīng)上,在1處給予適宜的電剌激,觀察肌肉是否收縮并記錄.如果肌肉不收縮,說明該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo).
(3)如果該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,則應(yīng)將該化學(xué)物質(zhì)放在乙組材料的3即突觸處,在1處給予適宜的電刺激,觀察肌肉是否收縮并記錄.如果肌肉不收縮,說明該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞.
(4)由于神經(jīng)遞質(zhì)的形成與高爾基體有關(guān),所以如果該化學(xué)物質(zhì)破壞神經(jīng)細(xì)胞中高爾基體的結(jié)構(gòu),將會(huì)把興奮阻斷在神經(jīng)元之間.
(5)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果和相應(yīng)結(jié)論:如果甲組的肌肉不收縮而乙組的肌肉收縮,則可以說明該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo);如果乙組的肌肉不收縮而甲組的肌肉收縮,則可以說明該化學(xué)物質(zhì)是阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞.
故答案為:
(1)1或2
(2)2或4
(3)3
(4)神經(jīng)元之間(突觸)
(5)神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
點(diǎn)評:本題綜合考查反射弧結(jié)構(gòu)及神經(jīng)興奮的傳導(dǎo)等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)、識圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題的能力,具備設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,并能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員對某農(nóng)田在不同時(shí)期分別用不同方法進(jìn)行害蟲防治,同時(shí)調(diào)查害蟲種群數(shù)量變化,結(jié)果如圖.下列敘述正確的是( 。
A、施用農(nóng)藥誘發(fā)害蟲產(chǎn)生抗農(nóng)藥基因突變
B、害蟲與蜘蛛種群之間存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C、引入蜘蛛會(huì)定向改變害蟲種群抗農(nóng)藥基因頻率
D、該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力保持穩(wěn)定不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

用同一顯微鏡觀察同一標(biāo)本,看到如圖4個(gè)視野,其中顯微鏡的視野最暗的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

將甲種傘形帽傘藻的A部分與乙種菊花形帽傘藻的B部分(如圖)嫁接在一起,第一次長出的帽狀體呈中間類型,若切除這一帽狀體,第二次長出的帽狀體為與甲相同的傘形帽.下列分析不正確的是(  )
A、甲、乙兩種傘藻細(xì)胞均含有多種具膜的細(xì)胞器
B、中間類型可能同時(shí)含甲、乙兩種傘藻的蛋白質(zhì)
C、若再次切除帽狀體,長出的帽狀體仍為傘形帽
D、該實(shí)驗(yàn)證明了帽狀體的形態(tài)建成只受細(xì)胞核控制

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物細(xì)胞受損后通常會(huì)釋放出酚氧化酶,使無色的酚氧化生成褐色的物質(zhì),多酚氧化酶是引起果蔬酶促褐變的主要酶類,是引起果汁褐變的最主要因素.人們利用酚氧化酶的功能和特性加工制作商品.閱讀下列材料,回答問題:
(1)酚氧化酶與酚類底物是分別儲存在細(xì)胞的不同結(jié)構(gòu)中.能實(shí)現(xiàn)分類存放,是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)具有
 
系統(tǒng),組成該系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有的功能特性是
 
的特性.茶葉細(xì)胞中也存在眾多種類的酚類物質(zhì)與酚氧化酶.茶葉制作工藝中:有手工或機(jī)械揉搓、熱鍋高溫炒制、曬干、炒干等方法.其中,綠茶制取過程中必須先進(jìn)行
 
工藝過程(提示:綠茶顏色為綠色),這一過程的目的是
 

(2)把含有酚氧化酶的提取液作如下表的處理,完成下列問題:
步驟
試管
 ①酚氧化酶提取液的處理②加入緩沖液 ③加入酚類底物實(shí)驗(yàn)后的顏色
A不作處理2mL2mL褐色
B加入蛋白酶,10分鐘2mL2mL無色
C加入三氯乙酸(強(qiáng)酸),10分鐘2mL2mL
 
推測實(shí)驗(yàn)后,試管C中的顏色是
 
.試管A、C對照,你能提出什么結(jié)論?
 
.試管A、B對照,說明酚氧化酶的化學(xué)本質(zhì)是
 

(3)基因工程已應(yīng)用在抗褐變品種的改良上,目前比較成功的是反義RNA技術(shù)(反義RNA可直接作用于靶MRNA的SD序列和部分編碼區(qū),直接抑制翻譯).有人將一段cDNA片段通過
 
的方法導(dǎo)入馬鈴薯的細(xì)胞中,并表達(dá)得到反義的RNA,結(jié)果塊莖中的酚類物質(zhì)氧化受阻,表皮被擦破后不發(fā)生褐變.你認(rèn)為反義RNA發(fā)揮作用的原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)可指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn).下面圖1為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖2為該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)幾種生物的具體食物關(guān)系,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中表示光合作用的序號是
 
,碳元素在④過程中以
 
形式流動(dòng).該系統(tǒng)的基石是
 
(填圖中字母).
(2)圖2包含
 
條食物鏈.
(3)農(nóng)作物的疏密會(huì)影響產(chǎn)量,調(diào)查大麥的種群密度常用
 
法.給麥田施農(nóng)家肥比使用化肥好,提高產(chǎn)量,主要因?yàn)樵黾恿?div id="1u1yevq" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(某外界因素).有的農(nóng)民將大麥的秸稈投入沼氣池,進(jìn)行再利用.從能量流動(dòng)角度看,這樣做是為了
 

(4)假如青蛙增重m千克,則蝗蟲被捕食
 
千克(假設(shè)能量傳遞效率為20%,每條食物鏈為青蛙提供的食物量相同).農(nóng)民設(shè)法除去狗尾草、消滅蝗蟲的生態(tài)學(xué)原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖示某植物光合作用速度與環(huán)境因素之間的關(guān)系.據(jù)圖回答:

(1)甲圖表示在光線弱的情況下,光合作用速度隨
 
的增加,成正比例增加.這種情況下,可以認(rèn)為此時(shí)主要影響的是光合作用過程的
 
階段.
(2)從甲圖可見,在光照超過某一強(qiáng)度時(shí),光合作用的速度不再增加,具有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢,這種變化主要決定于
 

(3)乙圖中出現(xiàn)CD段的原因是
 

(4)將C點(diǎn)與D點(diǎn)時(shí)刻的光合作用速度在甲圖中標(biāo)注完整.
(5)丙圖表示A、B兩種植物的光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系.A、B植物曲線與橫坐標(biāo)交叉點(diǎn)表示:
 
;A植物曲線與縱坐標(biāo)交叉點(diǎn)表示:
 

(6)A植物與B植物曲線交叉時(shí),B植物進(jìn)行光合作用所用的CO2總量為
 
mg/小時(shí).單位葉面積;當(dāng)在
 
千勒克司光照強(qiáng)度條件下,A、B兩種植物的光合速率相同.
(7)B植物在1天內(nèi)(12小時(shí)白天,12小時(shí)黑夜),要使有機(jī)物積累量為正值,白天平均光照強(qiáng)度必須大于
 
千勒克司.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲為所研究神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的實(shí)驗(yàn)裝置,兩個(gè)神經(jīng)元以突觸聯(lián)系,并連有電表Ⅰ、Ⅱ,給予適宜刺激后,電表Ⅰ測得電位變化如圖乙所示,下列分析正確的是(  )
A、①→②電位變化對應(yīng)于P→Q興奮傳導(dǎo)過程
B、電表Ⅰ記錄到③處電位值時(shí),Q處無K+外流
C、電表Ⅱ記錄到的電位變化波形與圖乙基本相同
D、若S處電極移植膜外,電表Ⅱ的指針將發(fā)生兩次反向偏轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲和圖乙分別代表細(xì)胞中某一生理過程,圖丙和圖丁分別代表與此有關(guān)物質(zhì)的局部結(jié)構(gòu)圖,以下說法不正確的是(  )
A、若甲圖代表的過程與⑤形成有關(guān),則A代表的物質(zhì)是通過乙圖過程合成的
B、乙圖和丙圖中的①②③含義不同,乙圖和丁圖中的④含義也不同
C、丙圖中的虛線,不會(huì)出現(xiàn)在乙圖的③中
D、如果用35S標(biāo)記某種氨基酸,35S會(huì)出現(xiàn)在乙圖和丁圖中④所對應(yīng)的結(jié)構(gòu)中

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