在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，除草，治蟲可以提高其恢復(fù)力穩(wěn)定性而降低了其抵抗力穩(wěn)定性．
 
（判斷對錯）
考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生物系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性．一般地說，生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單，自動調(diào)節(jié)能力就越小，抵抗力穩(wěn)定性就越低．相反，生態(tài)系統(tǒng)中各個營養(yǎng)級的生物種類越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動調(diào)節(jié)能力就越大，抵抗力穩(wěn)定性就越高．抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性一般呈相反的關(guān)系．
解答： 解：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中除草、治蟲，減少了營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，降低其抵抗力穩(wěn)定性，提高其恢復(fù)力穩(wěn)定性．
故答案為：對．
點評：本題考查生物系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)相關(guān)知識，考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的概念、類型和特征的理解，識記．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某雌雄同株植物花的顏色由兩對基因（A和a，B和b）控制，A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）．其基因型與表現(xiàn)型的對應(yīng)關(guān)系見下表，請回答下列問題．
基因組合A_BbA_bbA_BB或aa_ _
植物顏色粉色紅色白色
（1）現(xiàn)有親代純合白色植株和純合紅色植株雜交，產(chǎn)生子一代植株花全是粉色，請寫出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的遺傳圖解（遺傳圖解表現(xiàn)型不作要求）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列實驗中，只有在細(xì)胞保持活性的條件下才能完成的是（　�。�
①黑藻觀察細(xì)胞質(zhì)流動．
②用健那綠染色觀察動物細(xì)胞的線粒體
③葉綠體中色素的提取和分離
④用甲基綠和比羅紅染色觀察細(xì)胞中的DNA和RNA．
A、①②B、②④C、①③D、③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實驗的說法，正確的是（　�。�
A、甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同，實驗中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅
B、鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞
C、該實驗用口腔上皮細(xì)胞而不用葉肉細(xì)胞，是因為葉肉細(xì)胞不含RNA
D、該實驗證明了DNA只存在于細(xì)胞核中，RNA只存在于細(xì)胞質(zhì)中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過程，據(jù)圖回答．

（1）欲獲得抗蟲草莓可從蛋白酶抑制劑基因、生長素誘導(dǎo)基因中選擇
 
為目的基因
（2）圖中I過程常用的方法是
 

（3）請寫出過程II可采用的方法
 

（4）具鳳梨風(fēng)味和抗蟲的草莓新品系的育性為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

以下甲圖為植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖，乙圖為一個細(xì)胞周期中RNA的含量變化．請分析回答：

（1）圖甲中核膜的外膜與一種膜狀細(xì)胞器[
 
]
 
相連，兩者皆附著有細(xì)胞器[
 
]
 
．
（2）代謝旺盛的細(xì)胞中，核孔數(shù)量會明顯
 
．當(dāng)RNA經(jīng)過核孔運(yùn)出細(xì)胞核時，需要核孔蛋白協(xié)助且消耗能量，RNA的運(yùn)輸方式相當(dāng)于跨膜運(yùn)輸?shù)?div id="iizilr9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）乙圖中RNA相對含量出現(xiàn)兩個高峰期，其變化主要由
 
（tRNA/mRNA）含量明顯增加所致．這兩個時期合成的蛋白質(zhì)，主要組成染色體和
 
等細(xì)胞分裂期出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)．
（4）若圖甲中基因A在所有細(xì)胞中都能轉(zhuǎn)錄，每次轉(zhuǎn)錄的模板鏈
 
（相同/不相同）．基因b只在特定組織細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯，表明基因具有
 
特點．
（5）該植物產(chǎn)配子時，若圖甲所示的基因A和基因b位置關(guān)系始終不變，基因型為bb的種子不能萌發(fā)．用基因型AaBb植株為親本自交得F1，F(xiàn)1個體自由交配，則F2植株中的A基因頻率為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)生物進(jìn)化的問題．

（1）如圖表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過程，X、Y、Z表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié)．X、Y分別是
 
、
 
．
（2）該小島上的蜥蜴原種由許多個體組成，這些個體的總和稱為
 
，這是生物進(jìn)化的
 
．
（3）小島上能進(jìn)行生殖的所有蜥蜴?zhèn)�體含有的全部基因，稱為蜥蜴的
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用一系列濃度梯度的生長素處理某種植物的莖，進(jìn)行了一系列實驗，結(jié)果如圖所示，后來還發(fā)現(xiàn)，生長素增加雌花分化是生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生乙烯的結(jié)果．回答下列問題：
（1）據(jù)圖可知植物莖中生長素濃度達(dá)到
 
時，植物開始合成乙烯；測定時間在
 
之后，植物莖的生長速度可能不與生長素濃度成正比；
在生產(chǎn)實踐中，為了促進(jìn)黃瓜雌花分化，可以直接用
 
處理，達(dá)到增產(chǎn)的目的．
（2）生長素在植物體內(nèi)廣泛存在，但大多集中在
 
的部位，通過促進(jìn)
 
_促進(jìn)植物生長．若要證明生長素的促進(jìn)機(jī)理，可以取彎曲處作
 
 （橫切、縱切）制成裝片，用顯微鏡觀察、測量兩側(cè)細(xì)胞平均長度，做出比較．
（3）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長不僅與生長素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)．為了研究二者的關(guān)系，做了這樣的實驗：將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源．結(jié)果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長素的濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長所受的抑制也越強(qiáng)．
此實驗的因變量是
 
，為了使實驗更嚴(yán)謹(jǐn)，還需將另一些等量的根尖放在
 
中，作為對照組．據(jù)此實驗結(jié)果可推知，水平放置的植物根向重力生長的原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

玉米是一種雌雄同株的植物，其頂部開雄花，下部開雌花，在一個育種實驗中，采用A、B兩棵植株進(jìn)行如圖所示的雜交實驗：
實驗一：將植株A的花粉粒轉(zhuǎn)移到同一株的雌花上．
實驗二：將植株B的花粉粒轉(zhuǎn)移到同一株的雌花甲上．
實驗三：將植株A的花粉粒轉(zhuǎn)移植株B雌花乙上
上述三個實驗所獲得玉米粒的顏色如表所示：
實驗紫紅玉米粒黃玉米粒
一587196
二0823
三412396
請回答問題：
（1）在玉米粒顏色這對相對性狀中，
 
是隱性性狀，判斷依據(jù)是
 
．
（2）用G、g分別代表顯、隱性基因，實驗一的子代中，紫紅色玉米粒的基因型是
 
，紫紅色玉米粒中雜合子占的比例是
 
，實驗三的雜交方式稱
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案