【題目】下圖是新型冠狀病毒侵入人體后發(fā)生免疫反應(yīng)的圖解,圖中A~F是與免疫有關(guān)的細(xì)胞。研究人員發(fā)現(xiàn)重癥新冠肺炎病人往往并不是死于病毒的感染,而是死于肺部組織所形成的細(xì)胞因子風(fēng)暴,導(dǎo)致呼吸器官衰竭而亡。細(xì)胞因子是細(xì)胞釋放到血液中的小分子,可以令免疫細(xì)胞聚集到感染部位,吞噬遭到損傷的細(xì)胞和正常細(xì)胞。細(xì)胞因子還可以引發(fā)炎癥反應(yīng),令被破壞的機(jī)體腫脹、發(fā)熱以及疼痛。請(qǐng)回答:
(1)圖中G細(xì)胞與E細(xì)胞相比,明顯較多的細(xì)胞器有______。
(2)圖中D細(xì)胞是______細(xì)胞,在接受吞噬細(xì)胞傳遞的抗原之后,能產(chǎn)生______,刺激A細(xì)胞的增殖和分化;同時(shí)能將抗原呈遞給E細(xì)胞,E細(xì)胞增殖分化為______。
(3)圖中C細(xì)胞與被病毒感染的肺組織細(xì)胞密切接觸后,能激活細(xì)胞中______中的酶,從而使細(xì)胞裂解釋放病毒,釋放的病毒最終被______清除。
(4)細(xì)胞因子風(fēng)暴的發(fā)生是一個(gè)______反饋調(diào)節(jié)的過(guò)程,臨床上可以利用單克隆抗體抑制細(xì)胞因子風(fēng)暴。單克隆抗體制備時(shí)需向小鼠體內(nèi)注射______,再?gòu)男∈篌w內(nèi)提取相應(yīng)的______細(xì)胞,讓其與骨髓瘤細(xì)胞融合產(chǎn)生雜交瘤細(xì)胞,通過(guò)培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞獲得相應(yīng)的單克隆抗體。
【答案】核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 T 淋巴因子 漿細(xì)胞、記憶 溶酶體 吞噬細(xì)胞 正 細(xì)胞因子 漿
【解析】
(1)圖中G細(xì)胞是漿細(xì)胞,漿細(xì)胞能夠合成并分泌抗體,根據(jù)功能分析,該細(xì)胞與E細(xì)胞,即B淋巴細(xì)胞相比,明顯較多的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體,因?yàn)檫@些細(xì)胞器與分泌蛋白的合成與加工有關(guān)。
(2)圖中D細(xì)胞是T 細(xì)胞,在接受吞噬細(xì)胞傳遞的抗原之后,能產(chǎn)生淋巴因子,刺激A細(xì)胞的增殖和分化;同時(shí)也能將抗原呈遞給E細(xì)胞,即B淋巴細(xì)胞,B淋巴細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞,其中漿細(xì)胞能合成并分泌抗體。
(3)圖中C細(xì)胞為效應(yīng)T細(xì)胞,效應(yīng)T細(xì)胞與被病毒感染的肺組織細(xì)胞密切接觸后,能激活細(xì)胞中溶酶體中的酶,從而使細(xì)胞裂解釋放病毒,釋放的病毒最終被體液中的吞噬細(xì)胞清除。
(4)題意顯示,細(xì)胞因子風(fēng)暴會(huì)導(dǎo)致呼吸器官衰竭而亡,說(shuō)明細(xì)胞因子風(fēng)暴導(dǎo)致細(xì)胞偏離了正常軌道而凋亡,顯然細(xì)胞因子風(fēng)暴的發(fā)生是一個(gè)正反饋調(diào)節(jié)的過(guò)程,臨床上采用單克隆抗體抑制細(xì)胞因子風(fēng)暴。由于單克隆抗體是針對(duì)細(xì)胞因子設(shè)計(jì)的,因此單克隆抗體制備時(shí)需向小鼠體內(nèi)注射細(xì)胞因子,刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)產(chǎn)生效應(yīng)B細(xì)胞,然后將小鼠體內(nèi)相應(yīng)的效應(yīng)B細(xì)胞,即漿細(xì)胞提取,讓其與骨髓瘤細(xì)胞融合產(chǎn)生雜交瘤細(xì)胞,通過(guò)培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞獲得相應(yīng)的單克隆抗體,這樣產(chǎn)生的單克隆抗體能與細(xì)胞因子進(jìn)行特異性結(jié)合。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。據(jù)圖回答:
(1)甲圖顯示反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)依次包括[__]感受器、[ ]_______、[C]神經(jīng)中樞、[__]傳出神經(jīng)、[ ]_________。(請(qǐng)?jiān)?/span>[ ]中填寫(xiě)字母)
(2)乙圖所示的結(jié)構(gòu)叫做_______,包括_________、__________和_________3個(gè)部分。
(3)當(dāng)興奮傳導(dǎo)到A處時(shí),其膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物體的大部分細(xì)胞都可分泌外泌體,它是內(nèi)含生物大分子的小膜泡,研究人員發(fā)現(xiàn)胰腺癌細(xì)胞的擴(kuò)散轉(zhuǎn)移與外泌體相關(guān)。為了給胰腺癌的綜合治療提供方向和思路,科學(xué)家進(jìn)行了相關(guān)的研究。
(1)請(qǐng)寫(xiě)出題干中未提到的癌細(xì)胞的兩個(gè)特點(diǎn)_________。
(2)腫瘤內(nèi)部處于低氧條件下的胰腺癌細(xì)胞會(huì)分泌外泌體,內(nèi)含一段小分子RNA(稱(chēng)為miR-650),外泌體可將miR-650傳遞給周?chē)Q鯒l件下胰腺癌細(xì)胞N。miR-650可與細(xì)胞N中某些mRNA結(jié)合,從而導(dǎo)致mRNA被降解或其_________過(guò)程被抑制。
(3)研究人員進(jìn)行了劃痕實(shí)驗(yàn),證明細(xì)胞N的遷移是由外泌體中的miR-650引起的。具體做法:將細(xì)胞N與外泌體混合培養(yǎng)至細(xì)胞剛剛長(zhǎng)滿(mǎn)培養(yǎng)板時(shí),在培養(yǎng)板上均勻劃兩條直線。劃線后,用培養(yǎng)液洗去兩線之間的細(xì)胞并在顯微鏡下拍照;然后放入培養(yǎng)箱中繼續(xù)培養(yǎng)24小時(shí)后,取出培養(yǎng)板在同一位置拍照,對(duì)比細(xì)胞的遷移情況,結(jié)果見(jiàn)下圖。請(qǐng)寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)應(yīng)設(shè)置的另一組及其結(jié)果_________。
(4)目前已知的細(xì)胞缺氧調(diào)控機(jī)制是:缺氧情況下,細(xì)胞中的HIF-1α(低氧誘導(dǎo)因子)會(huì)進(jìn)入細(xì)胞核激活缺氧調(diào)節(jié)基因。這一基因能進(jìn)一步激活多種基因的表達(dá),引起系列反應(yīng),如:促進(jìn)氧氣的供給與傳輸、促進(jìn)細(xì)胞的轉(zhuǎn)移等。而正常氧條件時(shí),HIF-1α會(huì)與VHL蛋白結(jié)合,最終被蛋白酶體降解。具體機(jī)制如下圖所示。
研究發(fā)現(xiàn),與低氧胰腺癌外泌體混合培養(yǎng)后的常氧胰腺癌細(xì)胞N中HIF-1α水平明顯升高。請(qǐng)結(jié)合上述研究,推測(cè)低氧胰腺癌細(xì)胞促進(jìn)其周?chē)某Q跻认侔┘?xì)胞N轉(zhuǎn)移的機(jī)理_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某種群在不同環(huán)境中的增長(zhǎng)曲線,請(qǐng)回答:
(1)如果種群呈a曲線增長(zhǎng),說(shuō)明種群處在__________________________的環(huán)境中,稱(chēng)為_____________曲線增長(zhǎng)。用達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)分析,這是由于生物具有_____________的特性。
(2)如果種群呈b曲線增長(zhǎng),說(shuō)明該種群處在_____________的環(huán)境中,稱(chēng)為_____________曲線增長(zhǎng),用達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)分析,圖中陰影部分表示_______________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】番茄根尖經(jīng)過(guò)植物組織培養(yǎng)過(guò)程可以獲得完整的番茄植株,有關(guān)此過(guò)程的敘述錯(cuò)誤的是( )
A.此過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞的脫分化、再分化
B.植物激素在此過(guò)程中起調(diào)節(jié)作用
C.此過(guò)程中若發(fā)生雜菌污染則難以獲得目的植株
D.根尖細(xì)胞最終發(fā)育為無(wú)葉綠體的植株
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括 ______________________________兩個(gè)方面。
(2)從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為________________%。
(3)若魚(yú)塘中飼養(yǎng)有草魚(yú)和鯉魚(yú),它們的種間關(guān)系主要是_____。若調(diào)查成年草魚(yú)在水草叢中 的產(chǎn)卵量,可以采用_____法。
(4)未利用能量主要存在于魚(yú)塘底部的淤泥中,工人會(huì)挖出淤泥肥田,此時(shí)農(nóng)田中莊稼可以從淤泥中獲得的能量為_____,獲得的物質(zhì)主要是_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為HIV侵染T淋巴細(xì)胞的過(guò)程圖,下列說(shuō)法正確的是( )
A.HIV侵染細(xì)胞時(shí),病毒的蛋白質(zhì)不會(huì)進(jìn)入宿主細(xì)胞
B.合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過(guò)程需要經(jīng)過(guò)逆轉(zhuǎn)錄環(huán)節(jié)
C.入侵人體的HIV,人體不能利用自身免疫系統(tǒng)來(lái)摧毀
D.可用抑制細(xì)胞轉(zhuǎn)錄或翻譯過(guò)程的藥物來(lái)治療艾滋病
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在土壤中含有分解纖維素的細(xì)菌,科學(xué)工作者以上層土壤為樣本篩選分解纖維素的細(xì)菌,以便用于工業(yè)生產(chǎn);卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)在對(duì)微生物的培養(yǎng)中,獲得唯一目的茵的關(guān)鍵是____。
(2)從上層土壤取樣后,需要運(yùn)用A培養(yǎng)基培養(yǎng)一段時(shí)間,目的是____, A培養(yǎng)基培養(yǎng)時(shí)震蕩的目的是________(答出兩點(diǎn)即可)。
(3)在篩選分解纖維素菌的過(guò)程中,科學(xué)家發(fā)明了剛果紅染色法,該方法有兩種:一種是先培養(yǎng)微生物,再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng);另一種是在____時(shí)加入剛果紅,等培養(yǎng)基上長(zhǎng)出菌落后,產(chǎn)生纖維素酶的菌落周?chē)鷮?huì)出現(xiàn)明顯的____。
(4)對(duì)纖維素的分解處理,除使用分解纖維素的細(xì)菌,也可以采用 ___技術(shù),在使用該方法時(shí),一般不使用包埋法,理由是____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在一些營(yíng)養(yǎng)豐富的水體中,有些藍(lán)藻常于夏季大量繁殖,并在水面形成一層藍(lán)綠色且有腥臭味的浮沫,這種現(xiàn)象稱(chēng)為水華。水華會(huì)引起水質(zhì)惡化,嚴(yán)重時(shí)耗盡水中氧氣而造成魚(yú)類(lèi)的死亡。人工生物浮床技術(shù)能起到凈化水質(zhì)、防治水華的作用。下圖為人工生物浮床的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)嚴(yán)重的水華往往會(huì)引起沉水植物的死亡,這是因?yàn)?/span>_________________。人工生物浮床技術(shù)能起到凈化水質(zhì)、防治水華的作用,這體現(xiàn)了生物多樣性的____價(jià)值。
(2)浮床上的植物與藍(lán)藻之間存在____關(guān)系。若想防治水華,可以選擇種植能富集____(填“N”“P”或“K”,可多選)的植物使生態(tài)系統(tǒng)修復(fù),經(jīng)生態(tài)修復(fù)后,生物______將會(huì)升高。已知鳳眼蓮能富集Cu、Hg,采收后______(填“適合”或“不適合”)做家畜飼料,原因是_________________________________________________________。
(3)若在水域內(nèi)種植挺水植物并投放鰱魚(yú)、草魚(yú)等植食性魚(yú)類(lèi),可在一定程度上修復(fù)由于水華造成的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的改變。上述措施發(fā)揮的作用:①利用了挺水植物與浮游藻類(lèi)的______關(guān)系,制約浮游藻類(lèi)的數(shù)量;②植食性魚(yú)類(lèi)可以________,制約浮游藻類(lèi)的數(shù)量。
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