如圖(一)為某細胞模式圖的一部分,圖(二)a-h為細胞器或細胞的某一結(jié)構(gòu)(圖(二)中各結(jié)構(gòu)放大比例不同).請根據(jù)圖回答有關(guān)問題(括號中填序號或字母,橫線上填文字):

(1)圖(一)中①表示的細胞器是
 
;④表示的細胞器是
 

(2)圖(二)的a-h中控制物質(zhì)進出的細胞結(jié)構(gòu)是
 
,它的骨架是
 

(3)圖(二)的a-h中具有單層膜的細胞器是
 
(填字母),c結(jié)構(gòu)上的⑥是
 

(4)若圖(一)是漿細胞,其分泌物是
 
,與其他沒有分泌功能的細胞相比較,漿細胞的a-h中數(shù)目一定較多的細胞器是
 
(除c以外).
(5)圖(二)中能發(fā)生堿基互補配對的結(jié)構(gòu)是
 
.(請?zhí)顚懽帜福?br />(6)如果圖(一)細胞具有明顯的b結(jié)構(gòu),則該細胞是否會出現(xiàn)g的現(xiàn)象?
 
,原因是
 
考點:原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,核酸的種類及主要存在的部位,細胞器中其他器官的主要功能,細胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:分析圖解:圖一中,①是核糖體、②是細胞質(zhì)基質(zhì)、③是細胞核、④是光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑤是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
圖二中,a是葉綠體、b是液泡、c是核糖體、d是中心體、e是線粒體、f是高爾基體、g是有絲分裂后期圖、h是膜結(jié)構(gòu)亞顯微結(jié)構(gòu).
解答: 解:(1)圖一中,①是核糖體、②是細胞質(zhì)基質(zhì)、③是細胞核、④是光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑤是粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(2)控制物質(zhì)進出的細胞結(jié)構(gòu)是膜結(jié)構(gòu),細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層.
(3)圖(二)中具有單層膜的細胞器有b液泡、f高爾基體,線粒體和葉綠體具有雙層膜,核糖體和中心體沒有膜結(jié)構(gòu),細胞膜和染色體不屬于細胞器.結(jié)合在核糖體上的是mRNA,mRNA是蛋白質(zhì)合成的直接模板.
(4)若圖(一)是漿細胞,漿細胞能夠分泌并產(chǎn)生抗體.抗體屬于分泌蛋白,分泌蛋白需要高爾基體的加工和分泌,因此漿細胞含有較多的高爾基體.
(5)細胞中能發(fā)生堿基互補配對過程的結(jié)構(gòu)有細胞核(DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄)、c核糖體(翻譯)、e線粒體(DNA的復(fù)制和表達)、a葉綠體(DNA的復(fù)制和表達).
(6)成熟的植物細胞中才有大液泡,有液泡說明已高度分化,不再分裂.
故答案為:
(1)核糖體  內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(2)[h]雙層磷脂分子
(3)bf      mRNA
(4)抗體[f]高爾基體
(5)aec
(6)不能     細胞高度分化,失去分裂能力
點評:本題考查了細胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和識記能力,并且構(gòu)成一定的知識網(wǎng)絡(luò),難度適中.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)劇烈運動后感到肌肉酸痛,主要原因是肌細胞產(chǎn)生并大量積累了( 。
A、醋酸B、酒精C、乳酸D、碳酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

對農(nóng)作物Ⅰ和Ⅱ在同一土壤中,進行N、P、K三要素肥效試驗.結(jié)果如表(“+”表示施肥;“-”表示未施.):
 
作物種類 肥料成分 試驗產(chǎn)量與原產(chǎn)量比(%)
氮肥 磷肥 鉀肥
農(nóng)作物Ⅰ + + + 100
- - - 68
- + + 100
+ - + 70
+ + - 89
農(nóng)作物Ⅱ + + + 100
- - - 35
- + + 48
+ - + 68
+ + - 91
(1)三肥效試驗的結(jié)果顯示,農(nóng)作物Ⅰ與農(nóng)作物Ⅱ的主要區(qū)別在于
 

(2)氮素化肥主要以
 
轉(zhuǎn)運方式被作物根吸收,
 
措施有利于根系吸收礦質(zhì)營養(yǎng).
(3)施肥后要及時灌溉.若作物田流失的水從圖1A位置注入一條河流,導(dǎo)致下游水體中藻類數(shù)量發(fā)生的變化如圖1曲線所示.則在A下游,藻類數(shù)量增加的原因是
 

(4)若對農(nóng)作物Ⅱ作無土栽培,培養(yǎng)一段時間后,檢測到培養(yǎng)液中留存的NO3-/Ca2+比值減小,其與細胞結(jié)構(gòu)有關(guān)的原因,可能是
 

(5)若圖2表示農(nóng)作物不同年齡葉片中幾種礦質(zhì)元素含量的變化曲線,其中最能反映鎂和鈣兩種元素含量變化的依次是
 
 
t.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某班級同學(xué)探究pH對酶促反應(yīng)速率的影響,實驗過程如下:
(一)實驗材料:
體積分數(shù)為2%、pH分別為5、7、9的過氧化氫溶液(用HCl、NaOH溶液調(diào)節(jié));三只潔凈的燒杯(標號甲、乙、丙);浸過酵母菌液(正常生活狀態(tài)的酵母菌)小濾紙片9片(紙片1cm2且厚薄相同),分三組,每組三片,浸泡時間相同;秒表一只.
(二)實驗原理:
酵母細胞產(chǎn)生過氧化氫酶,過氧化氫酶催化H2O2分解為H2O和O2;O2附著在濾紙片上,使濾紙片上。
(三)實驗操作:
①將pH分別為5、7、9的過氧化氫溶液30ml分別倒入甲、乙、丙三只燒杯內(nèi);
②同時放入三張濾紙片,記錄每張濾紙片上浮所用時間;
③將實驗過程數(shù)據(jù)統(tǒng)計填表.
請設(shè)計實驗記錄表格:

(四)實驗結(jié)果:全部結(jié)果都顯示,pH=9的燒杯中濾紙片最先浮出液面,其次是pH=7的燒杯,最慢的是pH=5的燒杯.
(五)質(zhì)疑:網(wǎng)絡(luò)資料顯示,酵母菌的最適pH是4.0-5.8.為什么pH=9燒杯中濾紙片最先浮出液面,而pH=5燒杯中濾紙片最后浮出液面?有同學(xué)推測,可能是HCl溶液或NaOH溶液影響了過氧化氫分解.
為驗證推測,在原實驗基礎(chǔ)上設(shè)計如下實驗方案,請把方案補充完整.
第一步:取三個潔凈的50毫升燒杯分別標號為1、2、3號;
第二步:分別向三個燒杯加入30毫升體積分數(shù)2%的過氧化氫溶液;
第三步:小濾紙片9片(紙片1cm2且厚薄相同),分A、B、C三組,每組三片,
 
浸泡相同時間后取出晾干;
第四步:
 

第五步:
 

實驗結(jié)果預(yù)測及其分析:
(1)
 

(2)
 

(3)
 

(4)
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)問題

植物激素的發(fā)現(xiàn)凝聚了科學(xué)家們的很多實驗,下圖是利用胚芽鞘進行生長素研究的歷程
(1)圖甲、乙實驗證明了
 

(2)圖丙實驗證明了
 

(3)如何描述生長素的兩重性
 

(4)切去胚芽鞘一段進行植物組織培養(yǎng),培育的結(jié)果是
 
.動物細胞培養(yǎng)與其相比,所特有培養(yǎng)成分和條件分別是
 
 
,動物細胞培養(yǎng)的結(jié)果是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是用以研究酵母菌呼吸作用的兩實驗裝置.若在室溫25℃的環(huán)境下作圖中的實驗,一小時后,兩溫度計的度數(shù)變化最可能的曲線圖是(  )
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

已知人的MN血型表現(xiàn)為并顯性,沒有隱性基因;Rh血型為典型的完全顯性(Rh+為顯性性狀、Rh-為隱性性狀).下表關(guān)于4個家庭的三個血型系統(tǒng)的統(tǒng)計,其中不可能出現(xiàn)的是(  )
序號 父親血型 母親血型 孩子血型
A A,MN,Rh+ A,M,Rh+ O,M,Rh+
B AB,M,Rh- B,N,Rh- O,MN,Rh-
C A,MN,Rh+ AB,N,Rh- AB,N,Rh+
D O,N,Rh+ AB,MN,Rh- B,MN,Rh+
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖曲線表示一種酶在某種不同處理條件下催化某反應(yīng)時反應(yīng)物的剩余量和反應(yīng)時間的關(guān)系,造成a、b、c曲線不同的原因可能是( 。
A、溫度不同
B、pH不同
C、酶濃度不同
D、反應(yīng)物濃度不同

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

蜜蜂的體色,褐色相對于黑色為顯性,控制這一相對性狀的基因位于常染色體上,現(xiàn)有褐色雄蜂與黑色雌蜂雜交,則F1的體色將是( 。
A、全部是褐色
B、黑色:褐色=1:3
C、母蜂和工蜂都是褐色,雄蜂都是黑色
D、母蜂和工蜂都是黑色,雄蜂則是褐色

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案