6.如圖表示一些細(xì)胞中所含的染色體,據(jù)圖完成下列問題:

(1)圖中,D圖肯定是取自單倍體中的細(xì)胞.
(2)圖C所示細(xì)胞為由受精卵發(fā)育來的生物的體細(xì)胞,則其所在的生物是二倍體,其中含有3對(duì)同源染色體.
(3)圖B若表示一個(gè)有性生殖細(xì)胞,它是由六倍體生物經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的.
(4)圖A所示細(xì)胞為由受精卵發(fā)育來的生物的體細(xì)胞,在有絲分裂的后期包括8條染色體,4個(gè)染色體組.

分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:A含有2個(gè)染色體組,B含有3個(gè)染色體組,C含有2個(gè)染色體組,D含有1個(gè)染色體組.
2、染色體組的判斷方法:根據(jù)細(xì)胞中染色體形態(tài)判斷:①細(xì)胞內(nèi)同一形態(tài)的染色體有幾條,則含有幾個(gè)染色體組;②細(xì)胞中有幾種形態(tài)的染色體,一個(gè)染色體組內(nèi)就有幾條染色體.
3、單倍體通常是由配子直接發(fā)育而來的個(gè)體,不論含有幾個(gè)染色體組的配子發(fā)育成的個(gè)體都為單倍體.由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體,含有幾個(gè)染色體組就為幾倍體.

解答 解:(1)僅有一個(gè)染色體組的生物一定是單倍體,故在四個(gè)圖中肯定是單倍體細(xì)胞的是圖D.
(2)圖C細(xì)胞含有2個(gè)染色體組,若其是受精卵發(fā)育而來,則所示細(xì)胞的生物是二倍體,其中含有3對(duì)同源染色體.
(3)圖B細(xì)胞含有3個(gè)染色體組,若其表示一個(gè)有性生殖細(xì)胞,則它是由六倍體生物經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生,由該生殖細(xì)胞直接發(fā)育的個(gè)體是單倍體.
(4)圖A細(xì)胞中含有4條染色體、2個(gè)染色體組,在有絲分裂后期著絲點(diǎn)分裂,染色體組數(shù)目加倍,則包括8條染色體、4個(gè)染色體組.
故答案為:
(1)D     
(2)二     3
(3)六  
(4)8    4

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.單倍體生物是指未經(jīng)受精作用,由生殖細(xì)胞發(fā)育而來的生物.如果親代是多倍體生物,則單倍體生物也可能含有多個(gè)染色體組.僅當(dāng)親代是二倍體生物時(shí),單倍體生物是只含一個(gè)染色體組的.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆山東省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)孟德爾的兩大遺傳定律的說法,正確的是

A、提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的

B、孟德爾巧妙設(shè)計(jì)的測(cè)交方法只能用于檢測(cè)F1的基因型

C、兩者的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)相同,且都發(fā)生在減數(shù)分裂過程中

D、所有的非等位基因的遺傳都符合基因的自由組合定律

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.如圖是某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,回答:(括號(hào)內(nèi)填標(biāo)號(hào),橫線上填文字)
(1)圖中沒有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[⑧]核糖體.
(2)若此細(xì)胞為根尖分生區(qū)的細(xì)胞,則圖中不應(yīng)出現(xiàn)的細(xì)胞器
是[⑥]葉綠體和[②]液泡.
(3)結(jié)構(gòu)④為高爾基體,⑥的生理功能是進(jìn)行光合作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

14.在DNA粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)中,將過濾獲得的紗布上含有的DNA的黏稠物(含有較多雜質(zhì))分別處理如表:
序號(hào)操作過程
放入2mol/L的NaCl溶液,攪拌后過濾
 ②再加0.14mol/L的NaCl溶液,攪拌后過濾
 ③再加入冷卻的、同體積的95%酒精溶液,用玻璃棒沿著一個(gè)方向攪拌,卷起絲狀物
上述操作過程正確的是( 。
A.①②B.①②③C.①③D.②③

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.分化后的細(xì)胞只保留與其功能相關(guān)的一些遺傳物質(zhì)
B.細(xì)胞分化是生物界的一種普遍存在的生命現(xiàn)象
C.高度分化后的細(xì)胞一般不具有分裂能力,細(xì)胞分化是穩(wěn)定的,而且一般是不可逆的
D.細(xì)胞分化是在細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關(guān)于細(xì)胞增殖的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.動(dòng)物由中心體發(fā)射星射星形成紡錘體,植物細(xì)胞由兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體
B.在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期能觀察到赤道板和染色體
C.在模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系的試驗(yàn)中,NaOH擴(kuò)散進(jìn)入瓊脂塊的速度相同
D.細(xì)胞板形成細(xì)胞壁的過程與高爾基體有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.某同學(xué)做了一個(gè)用以測(cè)定光照強(qiáng)度與生態(tài)缸生物氣體交換的試驗(yàn),將若干小球藻、水草及小魚各一份(完全相同)放入甲、乙兩個(gè)等同的盛有河水的玻璃缸,使之處于氣密狀態(tài):①對(duì)乙缸進(jìn)行遮光處理:②甲缸處于相同的溫度的暗室中,并從距玻璃缸0.3m處用不同功率的燈泡分別給予光照1h,期間用儀器記錄容器內(nèi)氧氣濃度的變化(濃度單位是g/m3),結(jié)果如表.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表
15W20W25W30W35W40W45W
甲缸-6-4-20+2+5+10
乙缸-8-8-8-8-8-8-8
(1)請(qǐng)寫出下列生理活動(dòng)的總反應(yīng)式:
有氧呼吸C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
光合作用CO2+H2O$→_{葉綠體}^{光能}$(CH2O)+O2
(2)甲生態(tài)缸在光照25W時(shí)光合作用產(chǎn)生的總氧氣量是6 g/m3
(3)光照強(qiáng)度至少大于30 W時(shí),才能維持甲缸生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.圖為反射弧模式圖,下列有關(guān)敘述,不正確的是(  )
A.興奮傳導(dǎo)方向是⑤→④→③→②→①
B.神經(jīng)沖動(dòng)在②和④上以局部電流的形式傳導(dǎo)
C.②受損時(shí),刺激④仍能引起⑤活動(dòng);③不具有語言、學(xué)習(xí)、思維、記憶等方面的高級(jí)功能
D.如果在②處的某一點(diǎn)膜外安放靈敏電流表,給予④一個(gè)適宜強(qiáng)刺激,電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖所示是物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A代表蛋白質(zhì)分子;B代表磷脂雙分子層;D代  表多糖.
(2)細(xì)胞膜從功能上來說,它是一層選擇透過性膜.
(3)在a~e的五種過程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莃cd.
(4)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號(hào)b,葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過程是圖中編號(hào)a.

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