某同學(xué)以清水、緩沖液(含Na2HPO4、KH2PO4的溶液,pH=7)和血漿分別為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究“血漿是否具有維持pH穩(wěn)定的功能”,主要實(shí)驗(yàn)步驟如下:
分別加入25mL實(shí)驗(yàn)材料→測(cè)pH→滴加5mL 0.1mol/L的HCl、搖勻→測(cè)pH→倒去燒杯中溶液后充分沖洗→重復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄.
試回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)都應(yīng)測(cè)量三種材料的pH值,其目的是
 

(2)該同學(xué)用如圖所示曲線來(lái)預(yù)期探究結(jié)果,試回答:
①預(yù)期結(jié)果中明顯不符合科學(xué)的是
 
組,理由是
 

②實(shí)驗(yàn)中清水組和緩沖液組起
 
作用.實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
 

(3)如果要證明血漿確實(shí)具有維持pH穩(wěn)定的功能,本探究實(shí)驗(yàn)還應(yīng)該補(bǔ)充
 
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題:
分析:分析:
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以變化的因素稱為變量.其中人為改變的變量稱做自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱做因變量.除自變量外,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能還會(huì)存在一些可變因素,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響,這些變量稱為無(wú)關(guān)變量.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則.要注意無(wú)關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜.
解答: 解:(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要遵循對(duì)照原則,此實(shí)驗(yàn)是觀察血漿是否具有維持pH穩(wěn)定的功能,所以在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)都應(yīng)預(yù)先測(cè)量pH值,以獲得實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù),以便與實(shí)驗(yàn)后溶液pH值做比較.
(2)①加水組實(shí)驗(yàn)前是呈中性,但是加HCL后,溶液pH值下降,因此加水組預(yù)期結(jié)果中明顯不符合科學(xué).
②根據(jù)圖中曲線可以分析,加水組和緩沖液組具有一定的維持PH的能力,血漿組維持PH組能力最強(qiáng).由此可得知,實(shí)驗(yàn)中清水組和緩沖液組與血漿組起對(duì)照作用.
(3)血漿具有維持pH穩(wěn)定的功能,設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí),可設(shè)置酸性、中性和堿性等條件下觀察血漿維持PH穩(wěn)定的能力.本實(shí)驗(yàn)還需添加NaOH,測(cè)量血漿pH值的變化,這樣實(shí)驗(yàn)更完善.
故答案為:
(1)獲得實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù),以便與實(shí)驗(yàn)后溶液pH值做比較
(2)①加水;清水中加HCl后,溶液pH值下降
②對(duì)照;血漿與緩沖液一樣具有維持pH值相對(duì)穩(wěn)定的功能,且血漿的這種能力比較強(qiáng)
(3)加入NaOH后,血漿pH值仍可在一定范圍內(nèi)保持穩(wěn)定.
點(diǎn)評(píng):考查內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路.考查學(xué)生獲取和處理信息的能力,分析和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下為植物體細(xì)胞雜交技術(shù)流程圖,其中甲和乙分別表示兩種二倍體植物細(xì)胞,所含有的染色體組分別是AA和BB.據(jù)圖分析回答.

(1)①過(guò)程發(fā)生的化學(xué)變化是
 
;將若干a和b等量混合后轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上培養(yǎng),再經(jīng)過(guò)②和③,c的細(xì)胞類型有
 
;在采用化學(xué)法進(jìn)行過(guò)程②時(shí),一般是用
 
作為誘導(dǎo)劑.植物體細(xì)胞雜交與自然狀況下的生殖細(xì)胞雜交相比,前者的主要意義是
 

(2)某同學(xué)在植物細(xì)胞工程的實(shí)驗(yàn)中,因污染導(dǎo)致失敗,為探究被污染的微生物中是否有分解纖維素的細(xì)菌,并試圖將它分離出來(lái),在配制培養(yǎng)基時(shí)必須加入
 
、
 
;分離純化細(xì)菌的常用接種方法有
 
,
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲為光合作用的實(shí)驗(yàn),乙為黑藻,圖丙表示植物細(xì)胞與外界環(huán)境間、葉綠體與線粒體間氣體交換,圖丁表示光強(qiáng)度與光合作用速率的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(I)圖丙中光反應(yīng)發(fā)生[
 
]
 
中.
(2)如圖甲所示,該實(shí)驗(yàn)的因變量是
 

(3)黑藻的葉肉細(xì)胞處于丙圖狀態(tài)時(shí),對(duì)應(yīng)圖丁曲線中
 

(4)如果A點(diǎn)時(shí)CO2釋放量為aμmol/m2?s,C點(diǎn)時(shí)CO2的吸收量為bμmol/m2?s,則在C點(diǎn)時(shí)O2的產(chǎn)生量為
 
μmol/m2?s.
(5)將黑藻放在特定實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi),研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響(其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的),實(shí)驗(yàn)以二氧化碳的吸收量與釋放量為指標(biāo).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示:
溫度(℃) 5 10 15 20 25 30 35
光照下吸收CO2(mg/h) 1.00 1.75 2.50 3.15 3.75 3.53 3.00
黑暗中釋放CO2(mg/h) 0.50 0.75 1.25 1.75 2.25 3.00 3.50
“若在晝夜不停的關(guān)照下,則該植物的最適宜溫度是
 
,在35℃時(shí),該植物每小時(shí)實(shí)際光合作用速率為
 
.(用C02~)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

應(yīng)用生物工程技術(shù)能獲得人們需要的生物新品種或新產(chǎn)品.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)在培育轉(zhuǎn)人生長(zhǎng)激素基因牛的過(guò)程中,①過(guò)程需要的工具酶是
 
,②過(guò)程常用的方法是
 

(2)轉(zhuǎn)基因?赏ㄟ^(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素,則說(shuō)明基因工程能夠突破自然界的
 
.在基因表達(dá)載體中,人生長(zhǎng)激素基因的前端必須有
 

③過(guò)程培養(yǎng)到一定階段,可以采用
 
技術(shù),培育出多頭完全相同的轉(zhuǎn)基因牛犢.
(3)prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂,通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因來(lái)制備單克隆抗體,Ⅱ最可能是
 
細(xì)胞,Ⅲ代表的細(xì)胞具有
 
的特點(diǎn).
(4)在抗蟲(chóng)棉培育過(guò)程中,進(jìn)行④過(guò)程最常用的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)成功獲得了番茄一馬鈴薯雜種植株,為了便于雜種細(xì)胞的篩選和鑒定,科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記番茄和馬鈴薯的原生質(zhì)體膜上的蛋白質(zhì),其培育過(guò)程如圖所示:

(1)植物體細(xì)胞雜交依據(jù)的生物學(xué)原理有
 

(2)過(guò)程①常用的酶是
 
,細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是
 

(3)植物原生質(zhì)體融合過(guò)程常利用化學(xué)試劑
 
誘導(dǎo)融合,在鑒定雜種原生質(zhì)體時(shí)可用顯微鏡觀察,根據(jù)細(xì)胞膜表面的熒光的不同可觀察到
 
種不同的原生質(zhì)體,當(dāng)觀察到
 
時(shí)可判斷該原生質(zhì)體是由番茄和馬鈴薯融合而成的.
(4)過(guò)程③和過(guò)程④依次為
 
,過(guò)程④中的培養(yǎng)基常添加的植物激素是
 

(5)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體,馬鈴薯細(xì)胞中含n條染色體,則“番茄一馬鈴薯”細(xì)胞在有絲分裂后期含
 
條染色體.若雜種細(xì)胞培育成的“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體,則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于
 
植株.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為巨噬細(xì)胞殺滅細(xì)菌的示意圖,圖中的溶酶體含有多種水解酶.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①和③過(guò)程的完成有賴于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的
 

(2)圖中②與溶酶體融合,在
 
的作用下細(xì)菌被分解,該過(guò)程屬于
 
 免疫.
(3)若巨噬細(xì)胞吞噬的是病毒,則吞噬病毒后,使
 
出現(xiàn)在巨噬細(xì)胞的細(xì)胞膜上,并進(jìn)一步呈現(xiàn)給T淋巴細(xì)胞,使之迅速分化成
 

(4)當(dāng)細(xì)菌在組織液中活動(dòng)時(shí),發(fā)揮免疫效應(yīng)的物質(zhì)是
 
,該物質(zhì)是由圖中
 
 合成的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于綠色植物光合作用過(guò)程中暗反應(yīng)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行
B、需要ATP、[H]的參與
C、在黑暗條件下才能進(jìn)行
D、受溫度和C02濃度等因素影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面提及的科學(xué)家實(shí)驗(yàn)中有精心設(shè)置對(duì)照(或?qū)Ρ龋⿲?shí)驗(yàn)的是( 。
①達(dá)爾文提出了以自然選擇學(xué)說(shuō)為中心的生物進(jìn)化理論;
②魯賓和卡門證明了光合作用釋放的氧全部來(lái)自水;
③赫爾希和蔡斯證明了在噬菌體中DNA是遺傳物質(zhì);
④艾弗里證明了促使R型菌轉(zhuǎn)化成S型菌的物質(zhì)是DNA;
⑤沃森和克里克提出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型;
⑥薩克斯利用綠色葉片研究光合作用產(chǎn)物之一是淀粉.
A、②③④⑥B、①②③⑤
C、②③④⑤D、②③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物工程的說(shuō)法正確的是( 。
A、植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官、組織或細(xì)胞進(jìn)行脫分化形成新個(gè)體
B、細(xì)菌質(zhì)粒是基因工程常用的運(yùn)載體
C、人工誘變、細(xì)胞工程、基因工程等都能對(duì)微生物進(jìn)行定向改造
D、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物

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