20．下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A．乙烯僅在果實中形成并促進(jìn)其成熟
B．生長素濃度較低時會促進(jìn)乙烯的合成
C．生長素和赤霉素均能促進(jìn)果實發(fā)育
D．植物激素通過直接參與代謝進(jìn)行生命活動調(diào)節(jié)

分析 乙烯的合成部位是植物體各個部位，作用是促進(jìn)果實成熟；生長素的作用：促進(jìn)生長，促進(jìn)插條生根，促進(jìn)子房發(fā)育成果實；赤霉素的作用：促進(jìn)細(xì)胞伸長而使植株增高，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實成熟；植物在生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境的過程中，各種植物激素不是孤立起作用，而是多種植物激素相互作用，共同調(diào)節(jié)．

解答 解：A、乙烯的形成場所是植物體的各個部位，A錯誤；
B、生長素濃度較高時，會促進(jìn)乙烯合成，B錯誤；
C、由分析可知生長素和赤霉素都具有促進(jìn)果實發(fā)育的作用，C正確；
D、植物激素調(diào)節(jié)與動物激素調(diào)節(jié)一樣，激素不直接參與細(xì)胞代謝，只是對細(xì)胞代謝進(jìn)行調(diào)節(jié)，D錯誤．
故選：C．

點評 本題旨在考查學(xué)生對植物激素的產(chǎn)生部位和作用的比較掌握，理解各種植物激素的相互作用關(guān)系，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．鏡檢發(fā)現(xiàn)某哺乳動物的一個精原細(xì)胞減數(shù)分裂后產(chǎn)生的4個精細(xì)胞中染色體均不正常，導(dǎo)致此結(jié)果最可能的原因是（　�。�
A．一對同源染色體沒有發(fā)生分離
B．四分體時期非姐妹染色單體交叉互換
C．間期DNA復(fù)制時有一個基因發(fā)生了突變
D．一個次級精母細(xì)胞中的一條染色體上的姐妹染色單體沒分開

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．優(yōu)質(zhì)彩棉是通過多次雜交獲得的品種，其自交后代常出現(xiàn)色彩、纖維長短等性狀遺傳不穩(wěn)定的問題．請分析回答：
（1）欲解決彩棉性狀遺傳不穩(wěn)定的問題，理論上可直接培養(yǎng)彩棉花粉（花藥），通過單倍體育種方式，快速獲得純合子．但此技術(shù)在彩棉育種中尚未成功．
（2）為獲得能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)質(zhì)彩棉品種，研究人員以白色棉品種57-4作母本，棕色彩棉作父本雜交，受粉后存在著精子與卵細(xì)胞不融合但母本仍可產(chǎn)生種子的現(xiàn)象．這樣的種子萌發(fā)后，會出現(xiàn)少量的父本單倍體植株、母本單倍體植株及由父本和母本單倍體細(xì)胞組成的嵌合體植株．
①欲獲得純合子彩棉，應(yīng)選擇父本單倍體植株，用秋水仙素處理植株的芽（莖的生長點），使其體細(xì)胞染色體數(shù)目加倍．
②如圖是研究人員在誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時的實驗處理和結(jié)果，本實驗的目的是探究不同濃度的秋水仙素和處理時間的長短對細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍效果的影響，實驗效果最好的實驗處理是0.05%秋水仙素濃度，處理12小時（填“秋水仙素的濃度、處理時間”）．
③欲鑒定枝條中染色體數(shù)目是否加倍，可以通過直接測量莖的粗細(xì)、葉面積的大小（營養(yǎng)器官的大�。⑴c單倍體枝條進(jìn)行比較作出判斷．欲檢測染色體數(shù)目已加倍的植株是否為純合體，在實踐中應(yīng)采用自交的方法，依據(jù)后代是否出現(xiàn)性狀分離作出判斷．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖中a表示某種物質(zhì)，b表示相關(guān)細(xì)胞，兩者對應(yīng)關(guān)系錯誤的是（　�。�
A．若a表示淋巴因子，b可表示B淋巴細(xì)胞
B．若a表示抗原，b可表示T淋巴細(xì)胞
C．若a表示抗體，b可表示腫瘤細(xì)胞
D．若a表示抗原，b可表示漿細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示動物細(xì)胞有絲分裂過程中物質(zhì)含量變化曲線及某時期分裂圖象，有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．圖1中AE段表示一個完整的細(xì)胞周期
B．圖1中BC段的染色體數(shù)隨DNA的復(fù)制而加倍
C．圖2細(xì)胞處于圖1中的CD段
D．紡錘絲的消失和細(xì)胞板的出現(xiàn)發(fā)生在圖1中EF段

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為能量流動示意圖，其中A1是流入第一營養(yǎng)級的總能量，相關(guān)說法正確的是（　　）
A．A3中的能量不能再被生物同化利用
B．第一營養(yǎng)級流向分解者的總能量是A4
C．A1、A2、A3、A6中的能量都以化學(xué)能的形式存在
D．第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間能量傳遞效率是$\frac{{A}_{6}}{{A}_{2}}$×100%

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于種群數(shù)量特征的敘述，錯誤的是（　　）
A．處于衰退型的種群通常出生率小于死亡率
B．性別比例的變化會使種群的繁殖潛力產(chǎn)生差異
C．遷入和遷出是影響種群數(shù)量變化的主要決定因素
D．種群會通過反饋調(diào)節(jié)使種群數(shù)量在某一數(shù)值上下波動

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．一個受精卵能發(fā)育成一個多細(xì)胞的生物體，這主要是通過下列哪兩項生命過程實現(xiàn)的（　　）
A．細(xì)胞分裂和細(xì)胞的生長B．細(xì)胞的生長和細(xì)胞的分化
C．細(xì)胞的無絲分裂和有絲分裂D．細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的分化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．具有100個堿基的1個DNA分子片段，含有30個胸腺嘧啶，如果連續(xù)復(fù)制兩次，需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸（　�。�
A．210個B．180個C．70個D．60 個

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