分析 單倍體育種過(guò)程:先用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍獲得純合體,最后篩選獲得符合生產(chǎn)的新品種.分析題圖:自變量有兩個(gè),即秋水仙素濃度和處理時(shí)間,且0.05%秋水仙素,處理12小時(shí)染色體加倍百分比最高.
解答 解:(1)獲得單倍體植株常用花藥離體培養(yǎng)法,所以可用彩棉花藥進(jìn)行離體培養(yǎng),獲得單倍植株.
(2)①欲獲得純合子彩棉,應(yīng)選擇父本單倍體植株,用秋水仙素處理植株的芽(莖的生長(zhǎng)點(diǎn)),由于秋水仙素能抑制紡錘體的形成,故使其體細(xì)胞染色體數(shù)目加倍.
②由分析可知,本實(shí)驗(yàn)探究的是不同濃度的秋水仙素和處理時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍效果的影響,且0.05%秋水仙素,處理12小時(shí)染色體加倍百分比最高.
③欲檢測(cè)染色體數(shù)目已加倍的植株是否為純合體,在實(shí)踐中應(yīng)采用自交的方法,依據(jù)后代是否出現(xiàn)性狀分離,若出現(xiàn),則為雜合子,若不發(fā)生性狀分離,則為純合子.
故答案為:
(1)單倍體
(2)①染色體數(shù)目加倍 ②不同濃度的秋水仙素和處理時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍效果的影響 0.05%秋水仙素濃度,處理12小時(shí) ③(連續(xù))自交 性狀分離
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖,考查單倍體育種、基因分離定律的應(yīng)用、探究實(shí)驗(yàn),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體數(shù)目 | B. | 染色單體數(shù)目 | ||
C. | DNA分子數(shù)目 | D. | 同源染色體的對(duì)數(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期 | |
B. | 細(xì)胞周期的運(yùn)轉(zhuǎn)是有序的,一定按間期到分裂期的順序周而復(fù)始地進(jìn)行 | |
C. | 只有連續(xù)分裂的細(xì)胞才具有細(xì)胞周期 | |
D. | 卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成卵細(xì)胞即完成了一個(gè)細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)僅由消化、呼吸、循環(huán)、泌尿四個(gè)系統(tǒng)共同完成 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的主要場(chǎng)所 | |
C. | 細(xì)胞代謝旺盛、代謝產(chǎn)物增加時(shí),組織液會(huì)減少、淋巴會(huì)增多 | |
D. | 血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌中有DNA,但沒(méi)有蛋白質(zhì) | B. | 病毒中有DNA,但沒(méi)有蛋白質(zhì) | ||
C. | 噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA | D. | 遺傳物質(zhì)包括蛋白質(zhì)和DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙烯僅在果實(shí)中形成并促進(jìn)其成熟 | |
B. | 生長(zhǎng)素濃度較低時(shí)會(huì)促進(jìn)乙烯的合成 | |
C. | 生長(zhǎng)素和赤霉素均能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育 | |
D. | 植物激素通過(guò)直接參與代謝進(jìn)行生命活動(dòng)調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 18% 81% | B. | 57% 43% | C. | 92% 8% | D. | 36% 64% |
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