下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述，不正確的是（　�。�
A、生物膜結(jié)構(gòu)主要由蛋白質(zhì)和脂質(zhì)組成
B、合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá)
C、分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成
D、生物膜之間可通過(guò)具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新
考點(diǎn)：細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能
專題：
分析：分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量．
解答： 解：A、生物膜主要是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，脂質(zhì)主要是磷脂，A正確；
B、固醇類激素屬于脂質(zhì)，而內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與脂質(zhì)合成相關(guān)，故合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)達(dá)，B錯(cuò)誤；
C、分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成，C正確；
D、生物膜之間可通過(guò)具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新，如分泌蛋白的分泌過(guò)程，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物膜相關(guān)知識(shí)，理解生物膜的流動(dòng)性是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組開(kāi)展多種環(huán)境因素對(duì)植物光合作用影響的探究活動(dòng)．下表為實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，其中 第1 組為黑暗條件下馬鈴薯呼吸速率隨溫度變化的數(shù)據(jù)，第2、3、4、5組為不同光照強(qiáng)度和不同CO2濃度下，馬鈴薯吸收（+）或釋放（-）速率（mg/h）隨溫度變化的數(shù)據(jù)．則下列分析正確的是（　�。�


溫度℃
數(shù)據(jù)（mg/h）
組別、條件		10℃20℃30℃35℃40℃45℃
1黑暗-5-8-18-34-40-34
2弱光，CO2濃度為0.03%20-8-24-33-29
3適當(dāng)遮蔭，CO2濃度為0.03%350-16-24-24
4全光照，CO2濃度為0.03%58420-14
5全光照，CO2濃度為1.22%10204028120
A、由表中數(shù)據(jù)可知，馬鈴薯呼吸速率隨著溫度升高而增強(qiáng)
B、由表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)全光照、0.03%的CO2濃度、20℃時(shí)，馬鈴薯的光合速率與呼吸速率相等
C、由表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)全光照、1.22%的CO2濃度、30℃時(shí)，馬鈴薯的光合速率達(dá)到最強(qiáng)
D、由表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)全光照、1.22%的CO2濃度、30℃時(shí)，大棚中馬鈴薯長(zhǎng)勢(shì)最佳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用過(guò)程中，光能首先被用于（　　）
A、葉綠素的形成
B、CO2的固定
C、水的分解
D、ATP的合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞免疫過(guò)程中，效應(yīng)T細(xì)胞作用的機(jī)理是（　�。�
A、激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體的酶使靶細(xì)胞裂解
B、作用于抗原使其失去感染能力
C、直接殺傷靶細(xì)胞
D、將抗原呈遞給B細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B、該過(guò)程的模板是mRNA，原料是20種游離的氨基酸
C、最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
D、①和⑥堿基互補(bǔ)配對(duì)的現(xiàn)象出現(xiàn)在核糖體中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)據(jù)題分析作答：
Ⅰ．甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置如圖Ⅰ（a～d）所示：

①請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．
有氧條件下的裝置序號(hào)：
 
；無(wú)氧條件下的裝置序號(hào)：
 
．
②裝置中c瓶的作用是：
 
，b瓶中澄清的石灰水還可用
 
代替．
Ⅱ．乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類型．
（1）想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？
 
．
（2）請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫下表：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1①
 
②不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2③不移動(dòng)④
 
只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3⑤
 
⑥
 
既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸
（3）若酵母菌消耗的O2為3mol/L，而釋放的CO2為9mol/L，則酵母菌無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
 
倍．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從分子水平看，子女的許多性狀像父母，從根本上看這與（　�。�
A、DNA分子的復(fù)制有關(guān)
B、DNA分子的種類有關(guān)
C、蛋白質(zhì)的多樣性有關(guān)
D、蛋白質(zhì)的復(fù)雜性有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

來(lái)自中國(guó)疾控中心的消息：“近期檢測(cè)出三株NDM-1耐藥基因陽(yáng)性細(xì)菌．其中，疾控中心實(shí)驗(yàn)室檢出兩株來(lái)自寧夏的新生兒：一株來(lái)自福建某老年患者”．下列關(guān)于“NDM-1超級(jí)細(xì)菌”的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)菌具有與真核細(xì)胞相似的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)
B、從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)看，“NDM-1超級(jí)細(xì)菌”既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次
C、細(xì)菌既有自養(yǎng)生物，也有異養(yǎng)生物
D、“NDM1超級(jí)細(xì)菌”與人體細(xì)胞相比，在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒(méi)有染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖的A、B、C、D是4種不同類型的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）A～D圖中，圖
 
是幽門螺桿菌結(jié)構(gòu)模式圖，其區(qū)別于酵母菌的最主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（2）A～D圖所示細(xì)胞中能進(jìn)行光合作用的是
 
（填字母）．
（3）B細(xì)胞能形成某種分泌蛋白，與該過(guò)程有關(guān)的具有膜的細(xì)胞器有
 
．（填出三項(xiàng)）
（4）A圖是
 
細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)，其組成物質(zhì)主要是
 
．動(dòng)植物細(xì)胞中都有，但功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（5）A細(xì)胞中與滲透吸水有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（6）若圖A所示的細(xì)胞是洋蔥的根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
和[
 
]
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案