細(xì)胞免疫過(guò)程中，效應(yīng)T細(xì)胞作用的機(jī)理是（　�。�
A、激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體的酶使靶細(xì)胞裂解
B、作用于抗原使其失去感染能力
C、直接殺傷靶細(xì)胞
D、將抗原呈遞給B細(xì)胞
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：細(xì)胞免疫過(guò)程為：
（1）感應(yīng)階段：吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細(xì)胞；
（2）反應(yīng)階段：T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞，同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子，增強(qiáng)免疫功能．
（3）效應(yīng)階段：效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)．效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞（即靶細(xì)胞）密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞的通透性改變，滲透壓發(fā)生變化，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡．
解答： 解：效應(yīng)T細(xì)胞作用機(jī)理：效應(yīng)T細(xì)胞與被抗原入侵的宿主細(xì)胞（即靶細(xì)胞）密切接觸，激活靶細(xì)胞內(nèi)的溶酶體酶，使靶細(xì)胞的通透性改變，滲透壓發(fā)生變化，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程，掌握效應(yīng)T細(xì)胞的作用機(jī)理，能根據(jù)題干要求做出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，下列敘述正確的是（　　）
A、圖中顯示的生物類群包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者
B、該生態(tài)系統(tǒng)中鷹和蛇的關(guān)系是捕食和競(jìng)爭(zhēng)
C、狐依據(jù)兔的氣味進(jìn)行捕食，利用的是物理信息
D、若大量捕殺鼠和兔，該生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為通過(guò)花藥培養(yǎng)獲得月季花粉植株的一種途徑．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題．

（1）選擇花藥時(shí)一般要通過(guò)
 
來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期．一般來(lái)說(shuō)，在
 
期，細(xì)胞核由中央移向細(xì)胞的一側(cè)．為此，通常會(huì)選擇
 
的花蕾，成功率最高．
（2）除了這里的胚狀體（花粉胚）還有
 
，一般是由某些脫分化的細(xì)胞轉(zhuǎn)變而來(lái)，在形態(tài)上具有與
 
發(fā)育成的胚非常相似的結(jié)構(gòu)的胚芽、胚軸、胚根等結(jié)構(gòu)完罄．具有發(fā)育成完整個(gè)體的能力．
（3）上述途徑是通過(guò)胚狀體階段發(fā)育成植株，還可以將花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成
 
再將其誘導(dǎo)分化成植株．
（4）某同學(xué)在培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌．若在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入
 
指示劑培養(yǎng)幾種菌后，指示劑變紅就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細(xì)菌；若在以纖維素為唯一碳源的培養(yǎng)基中加入
 
染料，培養(yǎng)幾種菌后，培養(yǎng)基中出現(xiàn)透明圈，就可以鑒定其中含有纖維素分解菌．
（5）在培養(yǎng)過(guò)程中為了檢驗(yàn)制備的培養(yǎng)基是否合格，采取的措施是
 
，如果
 
，說(shuō)明培養(yǎng)基制備成功，否則需要重新制備．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中的①②③④分別表示不同的育種方式，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、方式①應(yīng)用的原理包括細(xì)胞全能性
B、方式②只適用于進(jìn)行有性生殖的生物
C、方式③試劑處理的對(duì)象只能是萌發(fā)的種子
D、方式④可以誘發(fā)基因突變產(chǎn)生新基因

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物大分子的敘述，準(zhǔn)確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)是由多個(gè)氨基酸分子通過(guò)肽鏈相互連接而成的高分子化合物
B、DNA是一切生物遺傳信息的載體
C、全部激素都是蛋白質(zhì)
D、RNA通常只有一條鏈．它的堿基組成與DNA完全不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核生物細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄過(guò)程的示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、②與③在組成上相同的化學(xué)基團(tuán)只有磷酸基，不同的基團(tuán)只是五碳糖
B、①為啟動(dòng)上述過(guò)程必需的有機(jī)物，其名稱RNA聚合酶，①移動(dòng)的方向從右向左
C、上述過(guò)程還可發(fā)生在根尖細(xì)胞的線粒體中
D、轉(zhuǎn)錄完成后，④需通過(guò)兩層生物膜才能與核糖體結(jié)合

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的描述，不正確的是（　�。�
A、生物膜結(jié)構(gòu)主要由蛋白質(zhì)和脂質(zhì)組成
B、合成固醇類激素的分泌細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá)
C、分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成
D、生物膜之間可通過(guò)具膜小泡的轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)膜成分的更新

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞生物膜系統(tǒng)，是指細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體
B、細(xì)胞膜在細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸、能量交換和信息傳遞過(guò)程中起著決定作用
C、不同的生物膜在成分和結(jié)構(gòu)上完全相同，在結(jié)構(gòu)和功能上有緊密聯(lián)系
D、許多重要化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一表示空氣中的CO2含量對(duì)某綠色植物光合作用的影響，圖二表示一天24h蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時(shí)間的變化曲線（水平虛線為實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)大棚內(nèi)的CO2濃度）．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）兩圖中光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)有
 
，此時(shí)細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的部位有
 
．圖二中積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是
 
．
（2）經(jīng)過(guò)24h后，大棚內(nèi)植物有機(jī)物的含量會(huì)
 
（填“增加”、“減少”或“不變”）．據(jù)圖分析原因是
 
．
（3）圖二中A點(diǎn)所進(jìn)行的生理反應(yīng)表達(dá)式為
 
．
（4）圖一中限制N點(diǎn)的主要外界因素是
 
和
 
．N點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞葉綠體中的ADP的運(yùn)動(dòng)方向是
 
．
（5）若將葉面積相等的甲、乙兩種植物的葉片分別放置在相同體積、溫度適宜且恒定的密閉小室中，給予充足的光照，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是
 
．
A．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度一定相同
B．甲、乙兩葉片的光合作用強(qiáng)度在一段時(shí)間后都將逐漸下降
C．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲葉片的呼吸作用強(qiáng)度一定比乙低
D．若實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，甲葉片所在小室中的CO2濃度較乙低，則甲固定CO2的能力較弱
（6）某同學(xué)做“光合色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)后，繪制了四種光合色素在濾紙上的分離情況（如圖三所示），據(jù)圖分析，溶解度最大的色素是
 
（填序號(hào)），主要吸收藍(lán)紫光及紅光的色素是
 
（填序號(hào)）．
另一同學(xué)由于研磨綠葉過(guò)程中粗心大意，漏加了某些試劑或藥品，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想（如圖四所示），請(qǐng)指出該同學(xué)漏加的試劑或藥品是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案