分析 基因治療是將目的基因通過載體導(dǎo)入患者受體細(xì)胞形成重組受體細(xì)胞,體外培養(yǎng)后再輸回患者體內(nèi),或?qū)⒛康幕蛲ㄟ^載體直接送入患者體內(nèi).前者為體外途徑,后者為體內(nèi)途徑.
進(jìn)行基因檢測(cè)有兩個(gè)必要條件,一是必需的特異的DNA探針;二是必需的基因組DNA.當(dāng)兩者都變性呈單鏈狀態(tài)時(shí),就能進(jìn)行分子雜交.
解答 解:(1)該基因治療過程中需對(duì)病毒載體進(jìn)行基因改造并整合到人體DNA上,并在體外培養(yǎng)造血干細(xì)胞,故用到的生物技術(shù)有 轉(zhuǎn)基因技術(shù) 和 細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù).
(2)該病毒作為載體時(shí),通常要加裝標(biāo)記基因,故需對(duì)DNA進(jìn)行切割和重新連接,故該過程用到的酶是限制酶和DNA連接酶,標(biāo)記基因的作用是鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因.動(dòng)物細(xì)胞融合中常用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑.
(3)動(dòng)物細(xì)胞在培養(yǎng)瓶中分裂生長(zhǎng),隨著細(xì)胞的增多,細(xì)胞表面相互接觸時(shí),細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象叫接觸抑制;因此需要定期地用胰蛋白酶使細(xì)胞從瓶壁脫離下來(lái),以便于分裝到更多的培養(yǎng)瓶中繼續(xù)培養(yǎng),這樣的培養(yǎng)過程叫做傳代培養(yǎng).
(4)該圖所示基因治療的方式叫做體外基因治療,由于該方法只是改造了造血干細(xì)胞的基因,而生殖細(xì)胞遺傳物質(zhì)未改變,故這種治療方法不能解決后代遺傳問題.
(5)鑒定目的基因是否整合到細(xì)胞染色體上的方法是DNA分子雜交技術(shù),通過和特定的分子探針雜交后,若出現(xiàn)雜交帶,則表明已經(jīng)成功整合.
故答案為:
(1)轉(zhuǎn)基因技術(shù) 細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)
(2)限制酶 DNA連接酶 鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因 誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合
(3)接觸抑制 傳代培養(yǎng)
(4)體外基因治療 不能
(5)DNA分子雜交 雜交帶
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程應(yīng)用的相關(guān)知識(shí),屬于對(duì)識(shí)記、理解層次的考查,考生既要清楚基因診斷和基因治療的概念,又要區(qū)分二者的區(qū)別,可通過列表歸類比較.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | O項(xiàng) | B. | 1項(xiàng) | C. | 2項(xiàng) | D. | 3項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省三箭分校高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•呼倫貝爾校級(jí)期末)下列哪一組是細(xì)胞衰老的特征?( )
①細(xì)胞無(wú)限分裂 ②水分減少 ③畸形改變 ④酶活性降低
⑤色素沉著 ⑥易分散轉(zhuǎn)移 ⑦呼吸速率減慢 ⑧細(xì)胞膜通透性改變.
A.①③⑥⑧ B.①②⑤⑦ C.②④⑤⑦⑧ D.②④⑥⑧
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省三箭分校高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2011秋•寶安區(qū)期末)如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,①~③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì).有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是選擇透過性
B.③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架
C.細(xì)胞識(shí)別與物質(zhì)①有關(guān)
D.由②參加的物質(zhì)運(yùn)輸一定為主動(dòng)運(yùn)輸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1子代Ⅰ與原種保持遺傳穩(wěn)定性,子代Ⅱ和子代Ⅲ選育原理相同 | |
B. | 圖1子代Ⅲ選育顯性性狀需自交多代,子代Ⅴ可能發(fā)生基因突變和染色體變異 | |
C. | 圖2①過程的完成需要限制酶和DNA連接酶的參與 | |
D. | 圖2⑥可與多個(gè)核糖體結(jié)合,并可以同時(shí)翻譯出多種蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a過程發(fā)生在間期 | B. | b過程發(fā)生在間期 | C. | c過程發(fā)生在間期 | D. | d過程發(fā)生在間期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 5層 | B. | 6層 | C. | 10層 | D. | 12層 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 加熱使過氧化氫分子得到了能量 | |
B. | 4號(hào)試管說(shuō)明酶降低活化能的作用更顯著 | |
C. | 3、4號(hào)試管都有酶參加催化作用 | |
D. | 四支試管相比,4號(hào)試管內(nèi)的反應(yīng)最劇烈 |
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