A. | 無廢料生產(chǎn)、無生態(tài)破壞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式 | |
B. | 為了優(yōu)化和重建自然生態(tài)的經(jīng)濟(jì)投資 | |
C. | 先恢復(fù)生態(tài)環(huán)境,再發(fā)展經(jīng)濟(jì)的發(fā)展計(jì)劃 | |
D. | 為了更快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的生態(tài)資源利用 |
分析 1、生態(tài)工程是指人類應(yīng)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法,通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)控和技術(shù)組裝,對已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)、重建,對造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,從而促進(jìn)人類社會和自然環(huán)境的和諧發(fā)展.
2、生態(tài)工程建設(shè)目的:遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.(少消耗、多效益、可持續(xù))
3、生態(tài)經(jīng)濟(jì):主要是通過實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”原則,使一個系統(tǒng)產(chǎn)生出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或者另一個系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化,而實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一是生態(tài)工程.
解答 解:(1)生態(tài)工程建設(shè)的目的就是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.
(2)生態(tài)經(jīng)濟(jì)主要是通過實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的原則,使一個系統(tǒng)產(chǎn)出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或者另一個系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)工程的相關(guān)知識,要求考生識記生態(tài)工程的概念、原理,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題,屬于考綱識記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素識別并作用于相應(yīng)靶細(xì)胞 | B. | 小鼠和人細(xì)胞融合為雜交細(xì)胞 | ||
C. | 臺盼藍(lán)不能對活細(xì)胞進(jìn)行染色 | D. | 精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若細(xì)胞含有AAaaBBbb這八條染色體,則該細(xì)胞處于有絲分裂后期 | |
B. | 若細(xì)胞的基因組成為TTttGGgg,則此細(xì)胞不可能正在進(jìn)行減數(shù)分裂 | |
C. | 在形成次級精母細(xì)胞過程中,會發(fā)生染色體復(fù)制、著絲點(diǎn)分裂的變化 | |
D. | A染色體和B染色體上的基因減數(shù)第二次分裂時遵循自由組合定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在一片山林地上通過人工管理提高某種速生樹的產(chǎn)量并清除其他樹種后,其抵抗力穩(wěn)定性提高 | |
B. | 濕地公園是一個在物質(zhì)和能量上自給自足的生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 保護(hù)生物多樣性最有效的方法是就地保護(hù) | |
D. | 禁止開發(fā)和利用自然資源是保護(hù)生物多樣性的基本原則 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞分化具有持久性,且一般是不可逆的 | |
B. | 細(xì)胞分化過程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變 | |
C. | 小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞體現(xiàn)了已分化的細(xì)胞具有全能性 | |
D. | 細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交組合 | 親本的表現(xiàn)類型 | 子代 | |
飽滿 | 不飽滿 | ||
一 | 不飽滿×不飽滿 | 0 | 799 |
二 | 飽滿×飽滿 | 631 | 202 |
三 | 飽滿×不飽滿 | 302 | 298 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 清晨的草地 | B. | 下午的草地 | C. | 清晨的樹林 | D. | 下午的樹林 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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