A. | S型菌再次進(jìn)入人體后可刺激記憶B細(xì)胞中某些基因的表達(dá) | |
B. | S型菌與R型菌致病性的差異是細(xì)胞分化的結(jié)果 | |
C. | 肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
D. | 高溫處理過的S型菌蛋白質(zhì)雖已變性,但仍能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) |
分析 1、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,其具體過程如下:
2、細(xì)胞分化細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.只有多細(xì)胞生物才能發(fā)生細(xì)胞分化.
3、雙縮脲試劑能與蛋白質(zhì)發(fā)生紫色反應(yīng).
解答 解:A、S型細(xì)菌再次進(jìn)入人體后可刺激記憶B細(xì)胞中某些基因的表達(dá),分化形成漿細(xì)胞,A正確;
B、肺炎雙球菌是單細(xì)胞生物,不會(huì)發(fā)生細(xì)胞分化,B錯(cuò)誤;
C、肺炎雙球菌含有核糖體,能獨(dú)立合成蛋白質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、高溫會(huì)破壞蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu),但不會(huì)使肽鍵斷裂,因此高溫處理過的S型細(xì)菌蛋白質(zhì)仍能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng),D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞分化、免疫等知識(shí),要求考生識(shí)記肺炎雙球菌的特點(diǎn)及肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的過程;識(shí)記細(xì)胞分化的概念,明確單細(xì)胞生物不會(huì)發(fā)生細(xì)胞分化;識(shí)記體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
物質(zhì)種類/膜的類別 | 蛋白質(zhì)(%) | 脂質(zhì)(%)(主要是磷脂) | 糖類(%) |
變形蟲細(xì)胞膜 | 54 | 42 | 4 |
小鼠肝細(xì)胞膜 | 44 | 52 | 4 |
人紅細(xì)胞膜 | 49 | 43 | 8 |
線粒體內(nèi)膜 | 76 | 24 | 0 |
菠菜葉綠體片層膜 | 70 | 30 | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
傷者 | 傷者蒙上眼睛所接受 | 測試結(jié)果 |
甲 | 以針刺甲指尖 | 甲立刻縮手但完全不知有針刺及縮手動(dòng)作發(fā)生 |
乙 | 以針刺乙指尖 | 乙不覺痛也不縮手 |
命乙縮手 | 乙可以縮手 | |
丙 | 以針刺丙指尖 | 丙感覺痛但沒有縮手 |
A. | 甲的縮手反射弧未受損 | B. | 乙的縮手反射弧中傳入神經(jīng)受損 | ||
C. | 乙的縮手反射弧完整 | D. | 丙的縮手反射弧中傳出神經(jīng)受損 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中都有線粒體和葉綠體,并且這兩種細(xì)胞器中都含有少量的DNA | |
B. | 在細(xì)胞的分裂過程中,線粒體、核糖體、高爾基體等發(fā)揮了重要的作用 | |
C. | 細(xì)胞中線粒體、核糖體的活動(dòng)都能產(chǎn)生水 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上附著多種酶,能為各種化學(xué)反應(yīng)的正常進(jìn)行提供有利條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞的遺傳物質(zhì)與同種生物正常體細(xì)胞有所不同 | |
B. | 在適宜條件下,癌細(xì)胞能夠無限增殖 | |
C. | 細(xì)胞癌變后,細(xì)胞表面某種物質(zhì)減少,細(xì)胞彼此之間的黏著性顯著降低 | |
D. | 細(xì)胞癌變不能進(jìn)行新陳代謝,細(xì)胞體積變小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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