A. | a處接受適宜的電刺激,b處能測(cè)定到電位變化 | |
B. | ③釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用完成后即失去活性 | |
C. | 圖中有三個(gè)神經(jīng)元,a處興奮傳導(dǎo)的速率大于c處 | |
D. | 若將神經(jīng)纖維置于高Na+環(huán)境中,靜息電位將變大 |
分析 1、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧只有保持結(jié)構(gòu)和功能的完整性,才能完成反射活動(dòng);
2、興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)的形式傳導(dǎo),旨在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào),因此興奮旨在突觸處傳遞時(shí)存在突觸延擱,興奮在反射弧上的傳導(dǎo)時(shí)間主要由突觸的數(shù)量有關(guān);
3、根據(jù)題意和圖示分析可知:①是感受器,②是效應(yīng)器,③是神經(jīng)中樞.
解答 解:由圖分析可知a處有神經(jīng)節(jié),所以a是傳入神經(jīng),在a處給予適宜刺激,b處能測(cè)定到電位變化,A正確;
B、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體起作用后就失去活性,B正確;
C、圖中有三個(gè)神經(jīng)元,a處興奮傳導(dǎo)的速率會(huì)大于c,因?yàn)閏處相當(dāng)于突觸,信號(hào)會(huì)有電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)的轉(zhuǎn)化,C正確;
D、如果將神經(jīng)纖維置于高鈉離子環(huán)境中,動(dòng)作電位將變大,因?yàn)閯?dòng)作電位是因?yàn)殁c離子的內(nèi)流引起的,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧結(jié)構(gòu)及反射活動(dòng)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
關(guān)于興奮傳遞的3個(gè)易錯(cuò)點(diǎn):
(1)神經(jīng)遞質(zhì)釋放方式為胞吐,體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)--具有一定的流動(dòng)性.遞質(zhì)被突觸后膜上的受體(糖蛋白)識(shí)別,其作用效果為促進(jìn)或抑制.
(2)遞質(zhì)的去向:神經(jīng)遞質(zhì)發(fā)生效應(yīng)后,就被酶破壞而失活,或被移走而迅速停止作用,為下一次興奮做好準(zhǔn)備.
(3)在一個(gè)反射的完成過(guò)程中,同時(shí)存在興奮在神經(jīng)纖維上和神經(jīng)元之間的傳導(dǎo),突觸數(shù)量的多少?zèng)Q定著該反射所需時(shí)間的長(zhǎng)短.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 即使孕婦和新生兒未接觸過(guò)抗生素,感染的細(xì)菌也有可能是耐藥菌 | |
B. | 孕婦食用了殘留抗生素的食品,導(dǎo)致其體內(nèi)大多數(shù)細(xì)菌突變 | |
C. | 新生兒體內(nèi)缺少免疫球蛋白,增加了致病菌的耐藥性 | |
D. | 新生兒出生時(shí)沒(méi)有及時(shí)接種疫苗,導(dǎo)致耐藥菌形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有些動(dòng)物在采集時(shí)要用促性腺激素處理 | |
B. | 從輸卵管中取出的減二中期的卵子可以直接與獲能的精子在體外受精 | |
C. | 對(duì)有些動(dòng)物可以直接從活體卵巢中吸取卵母細(xì)胞 | |
D. | 采集的卵母細(xì)胞都可以直接與獲能的精子在體外受精 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1、2中的兩種生物膜依次存在于線粒體和葉綠體 | |
B. | 圖1中的[H]來(lái)自水,圖2中的[H]均來(lái)自丙酮酸 | |
C. | 兩種生物膜上發(fā)生的生化反應(yīng)均可產(chǎn)生ATP | |
D. | 影響圖1、2中的兩種膜上生化反應(yīng)的主要外界因素都是光 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 生物多樣性包括種群多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
B. | 濕地具有蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等作用,屬于生物多樣性的間接價(jià)值 | |
C. | 人為因素導(dǎo)致的棲息地破碎化是生物多樣性降低的重要原因 | |
D. | 保護(hù)生物多樣性,應(yīng)加強(qiáng)立法,合理適度的開(kāi)發(fā)和利用生物資源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶通過(guò)降低化學(xué)反應(yīng)活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率 | |
B. | 超過(guò)酶的最適溫度,酶因肽鍵被破壞而逐漸失活 | |
C. | 酶在代謝中作為催化劑,其本身的合成也需要酶催化 | |
D. | 探究溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中,酶與底物應(yīng)分別保溫后再混合 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆上海市虹口區(qū)高三3月分層練習(xí)生命科學(xué)試卷B卷(二)(解析版) 題型:選擇題
某人在一次體檢中查出患有I型糖尿病,病人主述在檢查前其實(shí)就有一些糖尿病的病征出現(xiàn),如果你是醫(yī)生,請(qǐng)判斷下列哪一項(xiàng)病人主述情況不是由糖尿病引起的( )
A.在野外考察時(shí)發(fā)現(xiàn)剛用完的便池周?chē)?jīng)常有螞蟻出現(xiàn)
B.一直覺(jué)得很餓,想吃東西,但是體重還是不斷地往下掉
C.一直想要喝水,尿也很多
D.晚上走到暗一點(diǎn)的環(huán)境下就完全看不見(jiàn)東西
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省福州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
最近科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種被稱(chēng)為FT的信號(hào)蛋白能通過(guò)植物體韌皮部的汁液傳送到生長(zhǎng)點(diǎn),促使植物開(kāi)花。合成FT的場(chǎng)所及組成FT的基本單位分別是
A.葉綠體、葡萄糖 B.線粒體、氨基酸
C.核糖體、氨基酸 D.核糖體、核苷酸
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