在細(xì)胞生命活動(dòng)中，不可能發(fā)生的過程是（　　）
A、低溫影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率
B、O2通過主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入線粒體
C、mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
D、激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：礦質(zhì)元素離子的吸收方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體、消耗能量，而能量是細(xì)胞通過呼吸作用釋放出來的，低溫通過影響細(xì)胞呼吸影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率；氣體進(jìn)出生物膜結(jié)構(gòu)的方式都是自由擴(kuò)散；mRNA主要在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄形成，并通過核孔從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，與核糖體結(jié)合；激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活或分解．
解答： 解：A、低溫通過影響細(xì)胞呼吸速率影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率，A正確；
B、O2通過自由擴(kuò)散進(jìn)入線粒體，B錯(cuò)誤；
C、mRNA通過核孔從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，與核糖體結(jié)合，C正確；
D、激素、神經(jīng)遞質(zhì)等一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活或分解，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查細(xì)胞生命活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，不正確的是（　　）
A、細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變過程都與基因的表達(dá)有關(guān)
B、細(xì)胞的凋亡和癌變都是基因突變的結(jié)果
C、細(xì)胞分化不會(huì)改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)
D、原癌基因和抑癌基因共同對(duì)細(xì)胞的生長(zhǎng)和分化起著調(diào)節(jié)作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物花色由三對(duì)獨(dú)立遺傳的基因共同決定，花中相關(guān)色素的合成途徑如圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）該圖示體現(xiàn)的基因控制生物性狀的方式是
 
．
（2）已知該植物自花傳粉和異花傳粉皆可，那么理論上紫花植株的基因型有
 
種．
（3）育種工作者將某白花植株與紅花植株雜交，其后代的表現(xiàn)型及其比例為白花：紫花：紅花=2：1：1，則該白花植株的基因型是
 
．
（4）育種工作者將（3）問中的兩個(gè)親本雜交產(chǎn)生的種子進(jìn)行誘變處理，種植后發(fā)現(xiàn)一植株上有開藍(lán)色花的枝條，其它花為紫色花．他們提出兩種假設(shè)：
假設(shè)一：誘變產(chǎn)生一個(gè)新的顯性基因（D），能夠把白色前體物轉(zhuǎn)化為藍(lán)色素，在變異植株中紫色素仍能產(chǎn)生，只是被藍(lán)色掩蓋．
假設(shè)二：圖中基因B發(fā)生了突變，轉(zhuǎn)變?yōu)闆Q定藍(lán)色素合成的基因．
現(xiàn)欲確定哪個(gè)假設(shè)正確，請(qǐng)完善下面的設(shè)計(jì)方案：
實(shí)驗(yàn)步驟：將上述藍(lán)色花進(jìn)行
 
處理，讓其自交．將自交所結(jié)種子種植后，分析其性狀表現(xiàn)．
結(jié)果分析：若
 
，則假設(shè)一正確；若
 
，則假設(shè)二正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有機(jī)化合物中，只含有C、H、O三種元素的是（　�。�
A、血紅蛋白B、ATP
C、肝糖原D、磷脂

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾滋病病毒（HIV）是一種球形的RNA病毒，蛋白質(zhì)外殼內(nèi)部有兩條相同的RNA鏈，HIV侵染人體淋巴細(xì)胞并繁殖新一代病毒的過程中會(huì)形成RNA-DNA雜交分子和雙鏈DNA這兩種中間體，此雙鏈DNA整合到宿主細(xì)胞的染色體DNA中，以它為模板合成mRNA和子代單鏈RNA，mRNA作模板合成病毒蛋白．據(jù)此分析下列敘述不正確的是（　�。�
A、HIV進(jìn)入淋巴細(xì)胞內(nèi)的是病毒的RNA
B、以RNA為模板合成生物大分子的過程包括翻譯和逆轉(zhuǎn)錄
C、以mRNA為模板合成的蛋白質(zhì)只有病毒蛋白質(zhì)外殼
D、不同的艾滋病病人死亡癥狀往往不同，與HIV使人喪失了免疫能力有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪個(gè)食物鏈（網(wǎng)）中鷹的個(gè)體數(shù)量最多（　�。�
A、草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹
B、草→昆蟲→田螺→食蟲鳥→鷹
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，給小鼠喂養(yǎng)某種食物后，在小鼠的血清中檢測(cè)到了來自該食物的微小RNA，這種RNA雖然不能編碼蛋白質(zhì)，但它可以與小鼠Lin-4基因產(chǎn)生的mRNA結(jié)合，并抑制它的功能，最終引起機(jī)體患病．下列說法正確的是（　�。�
A、微小RNA與小鼠mRNA的結(jié)合很可能借助細(xì)胞內(nèi)DNA連接酶的作用
B、微小RNA不能編碼蛋白質(zhì)，很可能是因?yàn)樗狈K止密碼子
C、Lin-4基因所產(chǎn)生的mRNA在細(xì)胞中的功能是產(chǎn)生某種酶
D、微小RNA是通過阻止Lin-4基因的翻譯過程來抑制該基因的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國(guó)有關(guān)部門規(guī)定從2007年起除部分工種外，不得強(qiáng)行將乙肝病毒血清學(xué)指標(biāo)作為體檢標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)防乙肝傳播就顯得尤為重要．以下能傳播乙肝的途徑是（　�。�
A、空氣傳播B、餐具傳播
C、病媒傳播D、接觸傳播

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的措施，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、禁止近親結(jié)婚
B、廣泛開展遺傳咨詢
C、進(jìn)行產(chǎn)前（臨床）診斷
D、測(cè)定并公布婚配雙方的DNA序列

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