【題目】細(xì)胞內(nèi)的某些代謝過程可以產(chǎn)生水。請判斷下列生理過程中能產(chǎn)生水的是( )
① 合成抗體
② 淀粉消化成麥芽糖
③ 人體骨骼肌進(jìn)行無氧呼吸
④ DNA轉(zhuǎn)錄為mRNA
⑤ 葉肉細(xì)胞的光合作用
A. ①②③ B. ②③⑤ C. ①④⑤ D. ①③④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示某高等植物細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)和能量代謝過程,以下描述不正確的是( 。
A.過程①②發(fā)生在葉綠體中
B.過程③④只發(fā)生在線粒體中
C.過程②中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的化學(xué)能
D.若突然由光照變?yōu)楹诎担~肉細(xì)胞中的ATP含量會減少
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】水稻葉肉細(xì)胞中的DNA主要分布在細(xì)胞核,RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì).若將水稻的遺傳物質(zhì)徹底水解后,可以得到( )
A.一種五碳糖
B.五種含氮堿基
C.四種核苷酸
D.八種核苷酸
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組為研究某植物生長發(fā)育過程中植物激素間的共同作用,進(jìn)行了相關(guān)實驗.
(1)如圖為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位生長素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長度變化坐標(biāo)曲線圖,據(jù)圖分析:
①激素甲代表的是 .
②高濃度的生長素和細(xì)胞分裂素對側(cè)芽萌動分別起的作用是 .
(2)為研究根的向地生長與生長素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實驗:將該植物的根尖放在含不同濃度的生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖做能源.發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強(qiáng).
①該實驗的因變量是 .
②為使實驗嚴(yán)謹(jǐn),還需要另設(shè)對照組,對照組的處理是 .
③據(jù)此實驗結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長的原因是:高濃度的生長素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯,從而 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示,a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的實驗,d為一植株被紙盒罩住,紙盒的一側(cè)開口,有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述,正確的是( )
A. a、b向光彎曲生長,c背光彎曲生長
B. a直立生長,b、c向光彎曲生長
C. 圖d中如果固定植株,旋轉(zhuǎn)紙盒,一段時間后,植株向左彎曲生長
D. 圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn),則植株向紙盒開口方向彎曲生長
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】回答下列有關(guān)微生物培養(yǎng)與運(yùn)用的問題:
KH2PO4 | 1.4 g |
Na2HPO4 | 2.1 g |
MgSO4·7H2O | 0.2 g |
FeCl3 | 0.1 g |
X | 1 g |
維生素 | 微量 |
瓊脂 | 15 g |
(1)如上表是篩選異養(yǎng)型細(xì)菌的培養(yǎng)基配方。從物理性質(zhì)上看該培養(yǎng)基屬于____培養(yǎng)基,其中成分X除了為目的菌提供能源外,還能提供________。制備該培養(yǎng)基的一般操作順序是計算→稱量→___→滅菌→___對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是_______。
(2)如圖A、B是純化微生物培養(yǎng)的兩種接種方法,C、D是接種后培養(yǎng)的效果。某同學(xué)接種培養(yǎng)后獲得圖C所示效果,則其采用的接種方法是[ ]__([ ]選填“A”“B”);接種時可能的失誤操作是 ___。
(3)微生物強(qiáng)化采油是利用某些微生物能降解石油、增大石油的乳化度、降低石油黏度的原理,通過向油井中注入含微生物的水來提高采油率的新技術(shù)。為篩選和純化該類微生物,應(yīng)向培養(yǎng)基中添加 ___作為唯一碳源;培養(yǎng)一段時間后在培養(yǎng)基上形成降油圈,此時選取____就可獲得高效菌株。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是縮手反射的反射弧模式圖,下列相關(guān)敘述錯誤的是 ( )
A.圖中所示反射為非條件反射,其神經(jīng)中樞位于脊髓
B.端燙碗而不縮手說明低級中樞受到了高級中樞的控制
C.在②所在的神經(jīng)元上能夠完成電信號→化學(xué)信號的轉(zhuǎn)換
D.刺激④處所引起的該部位膜外電位的變化是由負(fù)變成正
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖示某動物精原細(xì)胞中的一對同源染色體.在減數(shù)分裂過程中,該對同源染色體發(fā)生了交叉互換,結(jié)果形成了①~④所示的四個精細(xì)胞,這四個精細(xì)胞中,來自同一個次級精母細(xì)胞的是( 。
A.①與②
B.①與③
C.②與③
D.②與④
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