A. | 為了避免人力、物力和財力的浪費,本實驗可不進行預實驗 | |
B. | 本實驗的自變量是插條生根的數(shù)目或根的長度 | |
C. | 用不同濃度的生長素類似物處理不會獲得相同的生根數(shù)目 | |
D. | 在實驗中,不同濃度生長素類似物之間形成相互對照 |
分析 該實驗探究的問題是促進某種植物插條生根的生長素類似物的最適濃度;該實驗的自變量是生長素類似物的濃度,無關變量(如枝條長度、生長素類似物處理的時間等)應控制為等量;實驗前做一個預實驗,目的是為正式實驗摸索條件,減少實驗誤差.
解答 解:A、本實驗的自變量是生長素類似物的濃度,而在預實驗時濃度梯度較大,需要蒸餾水這組作為空白對照,來確定范圍,從而縮小范圍,因此再次實驗可不設置空白對照,但之前要進行預實驗,A錯誤;
B、本實驗的自變量是生長素類似物的濃度,B錯誤;
C、由于生長素生理作用的兩重性,用不同濃度的生長素類似物處理可能會獲得相同的生根數(shù)目,C錯誤;
D、在實驗中,不同濃度生長素類似物之間形成相互對照,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了植物激素對植物生根的影響實驗,意在考查學生實驗探究能力,考查學生對實驗結果分析處理與實驗變量、對照組設置的能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水平結構上種群分布與土壤的濕度、光照強度及生物自身的生長特點有關 | |
B. | 演替過程中灌木逐漸取代了草本植物主要原因是其較為高大,能夠獲得更多的陽光 | |
C. | 物種多樣性增大,競爭越來越激烈,在森林階段達到最大 | |
D. | 自然群落往往是向物種豐富度越來越高的方向演替,而且種間關系越來越復雜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 親本中雌性果蠅為雜合子 | |
B. | 若F1雌果蠅僅有一種表現(xiàn)型,則其基因型為XNXN、XNXn、 | |
C. | 若N基因純合致死,讓F1果蠅隨機交配,則理論上F2成活個體構成的種群中基因N的頻率為$\frac{1}{11}$ | |
D. | 若F1雌果蠅共有兩種表現(xiàn)型,則致死基因是n |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA上脫氧核糖和磷酸交替排列構成了遺傳信息 | |
B. | 遺傳信息位于DNA上,密碼子位于mRNA上,堿基組成不完全相同 | |
C. | tRNA上只有三個堿基,tRNA上的三個堿基決定了氨基酸的排列順序 | |
D. | mRNA上三個相鄰的堿基構成密碼子,都可以對應氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自交是鑒別和保留純合抗銹。@性)小麥最簡便的方法 | |
B. | 在隨機交配的情況下,種群中可有4種不同的交配類型 | |
C. | 最能說明基因分離定律實質的是雜合子自交,后代的性狀分離比為3:1 | |
D. | 通過測交可以推測被測個體的基因型和產(chǎn)生配子的數(shù)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 恩格爾曼證明了光合作用過程中光反應的場所是類囊體 | |
B. | 魯賓和卡門利用O的放射性同位素證明光合作用過程中釋放的氧氣來自于二氧化碳 | |
C. | 英格豪斯發(fā)現(xiàn)普利斯特利的實驗必須在光下進行才能成功 | |
D. | 薩克斯利用放射性同位素證明了光合作用產(chǎn)生的有機物有淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有多個穩(wěn)定的、可區(qū)分的性狀 | B. | 后代數(shù)量多,便于計數(shù)和統(tǒng)計 | ||
C. | 容易獲得,易于培養(yǎng)或飼養(yǎng) | D. | 均嚴格自交,便于獲得純種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子在復制過程中先解旋,后復制 | |
B. | 磷酸和脫氧核糖排列順序的千變萬化構成了DNA分子的多樣性 | |
C. | 若雙鏈DNA分子一條鏈上$\frac{A+T}{G+C}$=b,則另一條鏈上$\frac{A+T}{G+C}$=b | |
D. | DNA分子復制是在DNA連接酶的作用下將單個的脫氧核苷酸連接成DNA分子的過程 |
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