2．下列有關(guān)光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程說(shuō)法正確的是（　�。�
A．恩格爾曼證明了光合作用過(guò)程中光反應(yīng)的場(chǎng)所是類(lèi)囊體
B．魯賓和卡門(mén)利用O的放射性同位素證明光合作用過(guò)程中釋放的氧氣來(lái)自于二氧化碳
C．英格豪斯發(fā)現(xiàn)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)必須在光下進(jìn)行才能成功
D．薩克斯利用放射性同位素證明了光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物有淀粉

分析 光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程：
（1）普利斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣；薩克斯的實(shí)驗(yàn)也可證明光是光合作用的必要條件
（2）梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能；
（3）薩克斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉；
（4）恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體；
（5）魯賓和卡門(mén)采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來(lái)自水；
（6）卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑．

解答 解：A、恩格爾曼證明了光合作用過(guò)程的場(chǎng)所是葉綠體，A錯(cuò)誤；
B、魯賓和卡門(mén)利用O的放射性同位素證明光合作用過(guò)程中釋放的氧氣來(lái)自于水，B錯(cuò)誤；
C、英格豪斯發(fā)現(xiàn)普利斯特利的實(shí)驗(yàn)必須在光下進(jìn)行才能成功，C正確；
D、薩克斯通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物有淀粉，并沒(méi)有采用放射性同位素標(biāo)記法，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用的探索歷程，要求考生識(shí)記光合作用的探索歷程，了解各位科學(xué)家的基本實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋：
假設(shè)：豌豆的圓粒和皺粒分別由遺傳因子R、r控制，黃色和綠色分別由遺傳因子Y、y控制，這樣，純種黃色圓粒和純種綠色皺粒豌豆的遺傳因子組成分別是YYRR和yyrr，它們產(chǎn)生的F1的遺傳因子組成是YyRr，表現(xiàn)的性狀為黃色圓粒．
解釋：
（1）F1在產(chǎn)生配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子可以自由組合；
（2）F1產(chǎn)生的雌雄配子各有4種：YR、Yr、yR、yr，它們之間的數(shù)量比為1：1：1：1．
（3）受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的，雌雄配子的結(jié)合方式有16種．
（4）遺傳因子的組合形式有9種，分別是YYRR、YYRr、YyRR、YyRr、YYrr、Yyrr、yyRR、yyRr、yyrr．
（5）性狀表現(xiàn)為4種，分別是黃色圓粒、黃色皺粒、綠色圓粒、綠色皺粒；它們之間的數(shù)量比是9：3：3：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．食醋中的醋酸成分是活細(xì)胞不需要的小分子物質(zhì)，蔗糖不是活細(xì)胞需要的大分子物質(zhì)．用食醋和蔗糖可將新鮮的大蒜頭很快地腌成糖醋蒜，其原因是（　　）
A．醋酸和蔗糖分子均能存在于活細(xì)胞的間隙中
B．醋酸和蔗糖分子均能被吸附在活細(xì)胞的表面
C．醋酸能固定和殺死活細(xì)胞，細(xì)胞膜失去了選擇性
D．因腌的時(shí)間過(guò)久，兩種物質(zhì)均慢慢地進(jìn)入活細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列對(duì)“探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　　）
A．為了避免人力、物力和財(cái)力的浪費(fèi)，本實(shí)驗(yàn)可不進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)
B．本實(shí)驗(yàn)的自變量是插條生根的數(shù)目或根的長(zhǎng)度
C．用不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理不會(huì)獲得相同的生根數(shù)目
D．在實(shí)驗(yàn)中，不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物之間形成相互對(duì)照

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．圖1為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D是丙中的四種生物．

（1）該碳循環(huán)的圖示中，還缺少的箭頭是乙→�。ㄟx用甲、乙、丙、丁和箭頭表示）．
（2）寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)最可能的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)．
（3）圖2反映的是該生態(tài)系統(tǒng)遭受某外來(lái)物種E入侵后，進(jìn)行整治的30年中物種E的數(shù)量變化情況．
①物種E的數(shù)量在第12年達(dá)到最大值；
②其種群數(shù)量呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)的時(shí)間段是0-8年，若物種E在入侵時(shí)的初始值為N0，則這段時(shí)間內(nèi)，每一年的種群數(shù)量可用數(shù)學(xué)模型表示為Nt=．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于顯、隱性性狀的表述，正確的是（　�。�
A．生物體不能表現(xiàn)出的性狀為隱性性狀
B．表現(xiàn)為顯性性狀的個(gè)體是純合體
C．具有相對(duì)性狀的純合體雜交，F(xiàn)1一定表現(xiàn)為顯性親本的性狀
D．隱性性狀個(gè)體自交通常不發(fā)生性狀分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．由Crick提出的“擺動(dòng)假說(shuō)”認(rèn)為”反密碼子的第3個(gè)堿基并不一定總是跟mRNA密碼子的第三個(gè)堿基是互補(bǔ)的．由這個(gè)假說(shuō)可以直接推出的結(jié)論是（　�。�
A．一個(gè)tRNA只能對(duì)應(yīng)一種氨基酸B．一個(gè)tRNA可以對(duì)應(yīng)多個(gè)密碼子
C．一個(gè)密碼子可以對(duì)應(yīng)多個(gè)氨基酸D．并不是所有密碼子都對(duì)應(yīng)氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為農(nóng)業(yè)上兩種不同育種途徑，請(qǐng)回答：
（1）→和 所示的途徑依次表示雜交育種和單倍體育種．其中的單倍體育種最為理想，其優(yōu)越性在于明顯縮短育種年限．
（2）圖中A和B處理的手段依次為花藥離體培養(yǎng)和適宜濃度的秋水仙素處理幼苗．
（3）從F1和F4連續(xù)多代自交的目的是提高純合體的含量；從F2開(kāi)始逐步進(jìn)行人工選擇是為了淘汰雜合體．這種選擇必須從F2開(kāi)始而不能從F1開(kāi)始是因?yàn)镕2才開(kāi)始出現(xiàn)性狀分離，F(xiàn)1不出現(xiàn)性狀分離若從F1開(kāi)始則得不到所需的基因型品種．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽省高二上學(xué)期期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲是DNA復(fù)制示意圖，其中一條鏈?zhǔn)紫群铣奢^短的片段（如a1、a2，b1、b2等），然后再由相關(guān)酶連接成DNA長(zhǎng)鏈；圖乙是基因表達(dá)示意圖。下列敘述正確的是（ ）

A．圖甲中復(fù)制起點(diǎn)在一個(gè)細(xì)胞周期中可起始多次

B．圖甲中連接b1與b2片段的酶是RNA聚合酶

C．圖乙過(guò)程①的編碼鏈中每個(gè)脫氧核糖均連有一個(gè)磷酸基團(tuán)和一個(gè)堿基

D．圖乙過(guò)程②中能與物質(zhì)b發(fā)生堿基配對(duì)的分子含有氫鍵

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