分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:花盆側(cè)放,由于受重力影響,近地側(cè)G、E、G′、E′生長素分布多于遠地側(cè),根對生長素敏感,向地生長,莖對生長素沒有根敏感,背地生長.
2、在裝置C中,幼苗的根受到重力的影響.
3、由于裝置A花盆側(cè)放在某一光照強度的地方;裝置B花盆側(cè)放在一個不透光的木箱內(nèi),所以若A、B為對照性實驗,A、B實驗探究的課題可表述為光照對生長素運輸?shù)挠绊,但生物實驗必須遵循單一變量的原則,因而所選的植物必須是同一物種長勢相同的幼苗,并控制好其他無關(guān)變量.
解答 解:(1)由于在重力作用下G、G′側(cè)生長素分布多,又根對生長素敏感,低濃度促進生長,高濃度抑制生長,所以生長素對根作用使根彎曲向下生長.
(2)由于在重力作用下E、E′側(cè)生長素分布多,而莖對生長素沒有根敏感,高濃度的促進作用大于低濃度的促進作用,所以裝置A、B幼苗莖向上彎曲生長.
(3)由于固定光源位置,光只能從小孔照射進來,所以一段時間后,箱內(nèi)幼苗會向小孔彎曲生長.
(4)由于裝置A花盆側(cè)放在某一光照強度的地方;裝置B花盆側(cè)放在一個不透光的木箱內(nèi),所以若A、B為對照性實驗,A、B實驗探究的課題可表述為光照對生長素運輸?shù)挠绊,但生物實驗必須遵循單一變量的原則,因而所選的植物必須是同一物種長勢相同的幼苗,并控制好其他無關(guān)變量.
故答案為:
(1)下 在重力作用下G、G′側(cè)生長素分布多,根對生長素敏感
(2)在重力作用下E、E′側(cè)生長素分布多,莖對生長素沒有根敏感
(3)向小孔彎曲生長
(4)同一物種長勢相同的幼苗
點評 本題綜合考查生長素生理作用的相關(guān)知識,意在考查學生理解所學知識的要點、識圖分析能力和綜合運用所學知識分析問題的能力,具備設(shè)計簡單生物學實驗的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 不能用來判斷一對相對性狀的顯隱性 | |
B. | 能用來判斷某顯性個體是否為純合子 | |
C. | 能用于顯性優(yōu)良性狀品種的純化過程 | |
D. | 能用來驗證分離定律和自由組合定律 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇泰州中學高一下第一次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
正常人的體細胞染色體數(shù)是46條,下列細胞中不可能存在兩條X染色體的是( )
A、初級精母細胞 B、初級卵母細胞
C、次級精母細胞 D、次級卵母細胞
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇泰州中學高一下第一次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
在“性狀分離比的模擬實驗”中,甲、乙兩個小桶中都有寫有D和d的兩種小球各10個。下列說法錯誤的是( )
A、甲桶和乙桶的模擬個體的基因型均為Dd
B、抓取小球的過程,每次只能抓取一個,且必須保證兩個桶里抓取小球次數(shù)足夠多
C、抓取小球的過程,每次只能抓取一個,且甲乙兩個桶中小球的總數(shù)要相等
D、抓球過程模擬F1產(chǎn)生配子過程,雌(或雄)配子有兩種D和d,且D:d=1:1
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶提供了反應(yīng)過程所必需的化學能 | |
B. | 酶既能作為催化劑,也可以是其他酶促反應(yīng)的底物 | |
C. | 酶具有催化活性并且都能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色 | |
D. | 酶在催化化學反應(yīng)前后本身的性質(zhì)會發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中草食昆蟲屬于初級消費者 | |
B. | 該生態(tài)系統(tǒng)中能最的最終來源是太陽光能 | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中的能景傳遞是逐級遞減的 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中的第一營養(yǎng)級是太陽能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質(zhì) | |
B. | 利用重鉻酸鉀檢測酵母菌培養(yǎng)液中的酒精 | |
C. | 測定胃蛋白酶分解蛋白質(zhì)的最適溫度 | |
D. | 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 |
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