7．有關(guān)倒平板的操作錯(cuò)誤的是（　�。�
A．錐形瓶口迅速通過火焰，通過灼燒滅菌防止瓶口微生物污染培養(yǎng)基
B．倒培養(yǎng)基時(shí)只需將培養(yǎng)皿打開一條稍大于瓶口的縫隙
C．等待平板冷卻凝固后需要倒置，防止皿底的水珠落入培養(yǎng)基，造成污染
D．用記號(hào)筆標(biāo)記培養(yǎng)皿時(shí)，應(yīng)標(biāo)記在皿底上

分析 平板劃線法：通過接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作，將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基表面．其操作步驟是：
①將接種環(huán)在酒精燈火焰上灼燒直至燒紅．
②在酒精燈火焰旁冷卻接種環(huán)，并打開大腸桿菌的菌種試管的棉塞．
③將菌種試管口通過火焰達(dá)到消滅試管口雜菌的目的．
④將冷卻的接種環(huán)伸入到菌液中取出一環(huán)菌種．
⑤將菌種試管口再次通過火焰后塞上棉塞．
⑥將皿蓋打開一條縫隙，把接種環(huán)伸入平板內(nèi)劃3～5條平行線，蓋上皿蓋，不要?jiǎng)澠婆囵B(yǎng)基．
⑦灼燒接種環(huán)，冷卻后從第一區(qū)劃線末端開始向第二區(qū)域內(nèi)劃線．重復(fù)上述過程，完成三、四、五區(qū)域內(nèi)劃線．注意不要將第五區(qū)的劃線與第一區(qū)劃線相連．
⑧將平板倒置放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)．

解答 解：A、錐形瓶口迅速通過火焰，通過灼燒滅菌防止瓶口微生物污染培養(yǎng)基，A正確；
B、倒培養(yǎng)基時(shí)只需將培養(yǎng)皿打開一條稍大于瓶口的縫隙，B正確；
C、等待平板冷卻凝固后需要倒置，防止皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基，造成污染，而不是皿底，C錯(cuò)誤；
D、用記號(hào)筆標(biāo)記培養(yǎng)皿中菌落時(shí)，應(yīng)標(biāo)記在皿底上，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物的分離和培養(yǎng)，要求考生識(shí)記兩種常用的接種方法，掌握平板劃線的具有操作過程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．南宋詩人楊萬里有這樣一首大家耳熟能詳?shù)脑娮鳎寒吘刮骱轮�，風(fēng)光不與四時(shí)同．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅．從這首詩里我們可以想象到六月的西湖艷陽高照，輕風(fēng)吹拂，一碧萬頃，紅花綠葉是何等美麗．請(qǐng)思考：使荷葉呈綠色，荷花呈紅色的物質(zhì)各分布在哪里（　　）
A．葉綠體和細(xì)胞質(zhì)B．葉綠體和線粒體C．葉綠體和細(xì)胞液D．細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．根據(jù)相關(guān)信息回答問題．
據(jù)報(bào)道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了“核糖開關(guān)”．核糖開關(guān)是自然界細(xì)菌、一些植物中天然存在的、有調(diào)控作用的傳感器，位于細(xì)菌等生物體內(nèi)特定的非翻譯區(qū)RNA序列區(qū)域，核糖開關(guān)無需依賴任何蛋白質(zhì)而直接結(jié)合小分子代謝物，從而發(fā)生結(jié)構(gòu)變化，參與調(diào)控生物的基本代謝．借助核糖開關(guān)，這些細(xì)菌能“一對(duì)一”地識(shí)別氨基糖苷類抗生素，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的酶，將抗生素滅活．長(zhǎng)久以來，以慶大霉素和新霉素等為代表的氨基糖苷類抗生素，臨床上主要用于治療一些由“敏感需氧革蘭氏陰性桿菌”所導(dǎo)致的腦膜炎、肺炎和關(guān)節(jié)炎等感染，但具有“核糖開關(guān)”的細(xì)菌卻能導(dǎo)致此類抗生素失效，現(xiàn)在，人類有望通過阻止核糖開關(guān)的功能，使細(xì)菌失去抗藥性．
（1）核糖開關(guān)不能（填“能”或“不能”）作為基因工程的載體，因?yàn)楹颂情_關(guān)是RNA，而基因是雙鏈DNA；合成“核糖開關(guān)”需要RNA聚合酶．
（2）若某種蛋白質(zhì)X經(jīng)過修飾后即能阻止核糖開關(guān)的功能，人們可以通過修飾過的蛋白質(zhì)X的三維結(jié)構(gòu)推測(cè)其應(yīng)有的氨基酸序列，進(jìn)而找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核糖核苷酸序列，再通過動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，獲得大量的修飾過的蛋白質(zhì)X．獲得蛋白質(zhì)X基因及將基因轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞的技術(shù)稱為蛋白質(zhì)工程．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

15．金黃色葡萄球菌有很強(qiáng)的致病力，常引起骨髓炎等，還可能引起食物中毒，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的做法正確的是（　�。�
A．對(duì)接種環(huán)進(jìn)行灼燒處理
B．帶菌培養(yǎng)基須經(jīng)高壓蒸汽滅菌后才能倒掉
C．帶菌培養(yǎng)基須經(jīng)加熱后才能倒掉
D．雙手須經(jīng)肥皂洗凈，再用75%的酒精棉球擦拭

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)培養(yǎng)基的敘述正確的是（　�。�
A．只要培養(yǎng)基中有水、碳源、氮源和無機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)成分，噬菌體或大腸桿菌都能正常生長(zhǎng)繁殖
B．微生物在液體培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)，可以形成肉眼可見的單個(gè)菌落
C．固體培養(yǎng)基中加入少量水即可制成液體培養(yǎng)基
D．在培養(yǎng)基中加入抗生素可抑制乳酸菌的發(fā)酵

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．在分離分解纖維素的微生物實(shí)驗(yàn)中，下列關(guān)于土壤取樣的敘述，不正確的是（　　）
A．可選取富含纖維素的土壤作為樣品
B．可選取樹林中多年落葉的腐殖土或枯枝敗葉作為樣品
C．可把濾紙條埋于深約50cm左右的腐殖土壤中，再選取已腐爛的濾紙作為樣品
D．把濾紙埋在土壤中經(jīng)過30 d左右，再選取已腐爛的濾紙作為樣品

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．污染是植物組織培養(yǎng)過程中技術(shù)難題，可發(fā)生于不同的對(duì)象和不同階段，某同學(xué)按照教材中的實(shí)驗(yàn)操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在培養(yǎng)基中出現(xiàn)白色暈圈或有色菌落，下列關(guān)于此項(xiàng)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．可能是錐形瓶口密封不嚴(yán)
B．組織培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有可能出現(xiàn)污染
C．可在培養(yǎng)基中添加生長(zhǎng)素等物質(zhì)來避免污染
D．先初培養(yǎng)，挑出無污染的物質(zhì)再進(jìn)行培養(yǎng)，可減少污染

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖甲、乙、丙分別表示某一高等動(dòng)物的三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞，請(qǐng)回答下列問題：

（1）甲圖表示初級(jí)卵母細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期，有8條染色單體，分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱是第一極體和次級(jí)卵母細(xì)胞．
（2）乙圖表示有絲分裂后期細(xì)胞，有4對(duì)同源染色體，產(chǎn)生的子細(xì)胞內(nèi)有4條染色體，細(xì)胞名稱是體細(xì)胞．
（3）丙圖表示減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞，細(xì)胞名稱是第一極體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．與酵母菌相比，硝化細(xì)菌具有的特點(diǎn)是（　�。�
A．無線粒體，只能通過無氧呼吸獲得能量
B．無葉綠體，只能攝取現(xiàn)成的有機(jī)物來生活
C．無細(xì)胞核，只能通過無絲分裂方式繁殖后代
D．無染色體，只進(jìn)行基因水平的變異

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