關(guān)于植物激素的敘述，正確的是（　�。�
A、植物激素是由植物體內(nèi)的內(nèi)分泌腺合成、分泌的微量有機(jī)物
B、植物的向光性可以說(shuō)明生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)
C、乙烯能促進(jìn)果實(shí)的成熟，所以在幼嫩的果實(shí)中含量較多
D、細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞的分裂和細(xì)胞的伸長(zhǎng)，所以在莖尖、根尖含量較多
考點(diǎn)：植物激素的作用
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂（分布在根尖）；脫落酸抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)衰老脫落（分布在根冠和萎蔫的葉片）；乙烯：促進(jìn)果實(shí)成熟；
植物激素的概念：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�，�?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物．據(jù)此解答．
解答： 解：A、植物激素不是由內(nèi)分泌腺合成的，而是由特定的器官產(chǎn)生的，A錯(cuò)誤；
B、植物的向光性生長(zhǎng)背光側(cè)比向光側(cè)快，B正確；
C、乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟，所以在成熟的果實(shí)中含量較多，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物激素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各圖所表示的生物學(xué)意義，敘述正確的是（　�。�
A、正常情況下甲圖生物自交后代中會(huì)出現(xiàn)基因型為AaBBDd的個(gè)體
B、乙圖中黑方框表示男性患者，由此推斷該病最可能為Y染色體隱性遺傳病
C、丙圖所示的一對(duì)夫婦，如果他們生一個(gè)男孩，該男孩是患者的概率為
1
2
D、丁圖細(xì)胞表示二倍體生物有絲分裂后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水稻的高桿對(duì)矮桿是顯性，糯性和非糯性是一對(duì)相對(duì)性狀．有人讓一種高桿非糯性水稻與另一種矮桿非糯性水稻雜交，得到的后代如圖（這兩對(duì)性狀按自由組合定律遺傳），則子代的矮桿非糯性中，能穩(wěn)定遺傳的占（　�。�
A、
1
16
B、
1
8
C、
1
3
D、
2
3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列反應(yīng)在蘋(píng)果細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體內(nèi)均能完成的是（　�。�
A、葡萄糖→丙酮酸
B、丙酮酸→酒精+CO2
C、ADP+Pi+能量→ATP
D、[H]+O2→H2O+能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3，則它的分子式是C5H11O2NS
B、分子式為C63H105O25N17S2的多肽化合物中，最多含有的肽鍵數(shù)目是16個(gè)
C、兩個(gè)氨基酸脫水縮合過(guò)程中失去的H2O中的氫來(lái)源于氨基和羧基中的氫
D、10個(gè)氨基酸構(gòu)成的多肽有9個(gè)-CO-NH-，稱(chēng)為九肽

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是有關(guān)果蠅的培養(yǎng)記錄，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明（　�。�
海拔高度 溫度 突變率（每一百萬(wàn)個(gè)個(gè)體中）
5000m 19℃ 0.23
5000m 25℃ 0.63
3000m 19℃ 0.21
3000m 25℃ 0.63
A、果蠅的突變是通過(guò)影響酶的活性而引起的
B、果蠅的突變率與培養(yǎng)地點(diǎn)所處的海拔高度有關(guān)
C、果蠅在25℃時(shí)突變率最高
D、果蠅的突變率與培養(yǎng)溫度有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

種群的下列特征中，對(duì)種群數(shù)量變動(dòng)起決定作用的是（　�。�
A、種群密度B、出生率與死亡率
C、年齡結(jié)構(gòu)D、性別比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”探究過(guò)程的注意事項(xiàng)的說(shuō)法不正確的是（　　）
A、在正式實(shí)驗(yàn)前先做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件
B、找準(zhǔn)枝條的上下端，防止顛倒
C、所用每個(gè)枝條都應(yīng)留3～4個(gè)芽
D、此探究活動(dòng)中不存在對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是測(cè)定發(fā)芽小麥種子的呼吸作用類(lèi)型所用的裝置（假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖，并且不考慮外界條件的影響），對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論：
（1）若裝置1液滴
 
，裝置2液滴
 
，則所測(cè)生物
 

（2）若裝置1液滴
 
，裝置2液滴
 
，則所測(cè)生物
 

（3）若裝置1液滴
 
，裝置2液滴
 
，則所測(cè)生物
 

（4）如果題中發(fā)芽種子換成小白鼠，其它條件相同，則與上述測(cè)發(fā)芽種子呼吸類(lèi)型的結(jié)果是
 

（相同、不同）的．

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