13．如圖表示對(duì)某十字花科植物進(jìn)行不同處理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素下降的時(shí)候，赤霉素也大幅度下降
B．生長(zhǎng)素不能促進(jìn)赤霉素的合成
C．生長(zhǎng)素能顯著影響赤霉素的合成
D．尖端能分泌生長(zhǎng)素

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：豌豆莖的尖端是分生組織，能合成生長(zhǎng)素，且從三組實(shí)驗(yàn)對(duì)比也可得知莖尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素．從去頂后是否加生長(zhǎng)素可以得知生長(zhǎng)素顯著影響赤霉素的生物合成，去頂后生長(zhǎng)素含量下降，則赤霉素含量大幅度下降．圖示能顯示生長(zhǎng)素促進(jìn)赤霉素合成，但不能顯示赤霉素不能促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，分析題圖，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．

解答 解：A、去頂后生長(zhǎng)素含量下降，則赤霉素含量大幅度下降，A正確；
B、從去頂后是否加生長(zhǎng)素可以得知，有生長(zhǎng)素則能促進(jìn)赤霉素的生物合成，B錯(cuò)誤；
C、從去頂后是否加生長(zhǎng)素可以得知生長(zhǎng)素顯著影響赤霉素的生物合成，C正確；
D、豌豆莖的尖端具有分裂能力，從三組實(shí)驗(yàn)對(duì)比也可得知，含莖尖端的完整植株中赤霉素水平比去頂?shù)母�，說明能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，D正確；
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題以柱形圖的為信息的載體，考查生長(zhǎng)素和赤霉素的關(guān)系，意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力是學(xué)生能力提升的較好選擇．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖為小麥五種育種方法示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答問題：

（1）若采用雜交育種方法，以矮稈易感�。╠drr）和高稈抗�。―DRR）小麥為親本進(jìn)行雜交，培育矮稈抗病小麥新品種時(shí)，應(yīng)從F2代起每代選出矮稈抗病植株進(jìn)行連續(xù)自交．
（2）若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得上述新品種小麥，可選圖中A、B、C（填字母）途徑所用的方法，B常用的方法為花藥離體培養(yǎng)．
（3）欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀，應(yīng)該選擇圖中GHIJ（填字母）表示的技術(shù)手段最為合適可行．
（4）C、F過程中最常采用的藥劑是秋水仙素．
（5）由G→J的過程中涉及的生物工程技術(shù)有：轉(zhuǎn)基因技術(shù)和植物組織培養(yǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是幾類細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問題，“[]”中填數(shù)字序號(hào)，“”上填文字．

（1）Ⅳ屬于低等植物細(xì)胞．判斷依據(jù)是有細(xì)胞壁和中心體（多答了葉綠體也可以）．
（2）從結(jié)構(gòu)上看，Ⅲ與其他三者的差別最大，主要表現(xiàn)在無以核膜為界限的細(xì)胞核（無核膜或無成形的細(xì)胞核）．
（3）若Ⅰ是乳腺細(xì)胞，乳脂的主要成分甘油三酯（脂肪），則合成甘油三酯的細(xì)胞器是[①]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，合成過程所需的能量由[②]線粒體提供；乳腺細(xì)胞合成、加工和分泌乳清蛋白過程中其重要交通樞紐作用的細(xì)胞器是[⑥]高爾基體．
（4）將Ⅱ放入較高濃度的蔗糖溶液中原生質(zhì)層會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離，即與細(xì)胞壁逐漸分離開來，隨后將其放入清水中，由于細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度，細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．根據(jù)下面圖解，回答下列問題

（1）該化合物是由氨基酸分子合成的，這種反應(yīng)叫做脫水縮合，進(jìn)行該反應(yīng)的場(chǎng)所是核糖體，該反應(yīng)生成的產(chǎn)物是三肽和水．在這個(gè)過程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了36．
（2）該化合物是由2種氨基酸組成的．
（3）圖中表示肽鍵的字母是E、F；有1個(gè)游離的氨基和2個(gè)游離的羧基．
（4）該化合物水解成氨基酸的過程中需要2個(gè)分子的水．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列對(duì)于神經(jīng)興奮的敘述，錯(cuò)誤的有（　�。�
①未興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
②神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)K+、Na+通透性增大
③興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳遞
④細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)．
A．一項(xiàng)B．兩項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．以下關(guān)于進(jìn)化的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．獵豹追趕斑馬的現(xiàn)象說明生物間存在共同進(jìn)化
B．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C．物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的
D．地球形成初期的生態(tài)系統(tǒng)，生物成分主要由生產(chǎn)者和分解者構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．鐮刀型細(xì)胞貧血癥是一種在地中海地區(qū)發(fā)病率較高的單基因遺傳病，已知紅細(xì)胞正常個(gè)體的基因型為BB、Bb，鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的基因型為bb．有一對(duì)夫婦被檢測(cè)出均為該致病基因的攜帶者，為了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都進(jìn)行產(chǎn)前診斷．如圖為其產(chǎn)前核酸分子雜交診斷和結(jié)果示意圖，有關(guān)敘述不正確的是
（　�。�
A．從圖中可見，該基因突變是由于堿基對(duì)改變引起的
B．利用核酸分子雜交原理，若圖中突變基因的核苷酸序列（-ACGTGTT-），用作探針的核糖核苷酸序列-UGCACAA-
C．這對(duì)夫婦4次妊娠的胎兒Ⅱ1-Ⅱ4中需要停止妊娠的是Ⅱ2
D．正常人群中鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因攜帶者占$\frac{1}{10000}$，Ⅰ2若與一正常女性再婚，生出患病小孩的概率為1/80 000

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．光合作用的過程示意圖如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）寫出各字母所代表的物質(zhì)：bO2，cATP和[H]，eCO2．
（2）由e經(jīng)碳反應(yīng)產(chǎn)生f，可以分成CO2的固定和C3的還原兩個(gè)階段．
（3）簡(jiǎn)述碳反應(yīng)能量變化的過程：ATP中活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成糖類等有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北唐山市高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的試驗(yàn)中，下列操作順序合理的是（ ）

A． 加入酶→加入底物→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

B． 加入底物→加入酶→計(jì)時(shí)→加入緩沖液→保溫→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

C． 加入緩沖液→加入底物→加入酶→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

D． 加入底物→計(jì)時(shí)→加入酶→加入緩沖液→保溫并計(jì)時(shí)→一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量

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