20.分析下面碳循環(huán)示意圖并據(jù)圖回答問題:
(1)從微觀上看,過程①是在細胞內(nèi)葉綠體中進行的;過程③主要是在細胞內(nèi)線粒體中進行的.
(2)由圖中可見,碳循環(huán)帶有全球性.碳循環(huán)的進行伴隨著能量流動;但由于生物體不能在代謝中利用熱能,因而其具有單向流動,逐級遞減的特點.
(3)碳從無機環(huán)境中進入生物群落的途徑除①外,某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)還可通過化能合成作用進入生物群落;②表示的是捕食關系.其②內(nèi)部之間還可存在競爭關系,④表示動植物的尸體被微生物分解.
(4)參與過程④的生物的新陳代謝類型有異養(yǎng)需氧和異養(yǎng)厭氧型,它們與同區(qū)域中的動植物共同構成了生物群落.
(5)如果大氣層中的CO2增多,則產(chǎn)生溫室效應.
(6)從上圖可知,減緩溫室效應的最關鍵的措施有哪些?保護植被,大力植樹造林,提高森林覆蓋率,控制化石燃料的燃燒,減少CO2的排放量,提高能源利用率,開發(fā)水能、太陽能等新能源.

分析 1、碳循環(huán):碳在無機環(huán)境中主要以CO2和碳酸鹽形式存在;碳在生物群落的各類生物體中以含碳有機物的形式存在,并通過生物鏈在生物群落中傳遞;碳在生物群落和無機環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行.
2、分析圖示,①表示光合作用,②表示捕食關系,③表示動植物的呼吸作用,④表示動植物的尸體被微生物分解,⑤表示化石燃料的燃燒作用.

解答 解:(1)從微觀上看,過程①光合作用是在細胞內(nèi)葉綠體中進行的;過程③呼吸作用主要是在細胞內(nèi)線粒體進行的. 
(2)由圖中可見,碳循環(huán)帶有全球性.碳循環(huán)的進行伴隨著能量流動;但由于生物體不能在代謝中利用熱能,因而其具有單向流動,逐級遞減的特點.
(3)碳從無機環(huán)境中進入生物群落的途徑除①光合作用外,某些特殊的生態(tài)系統(tǒng)還可通過化能合成作用進入生物群落;②表示的是捕食關系.其②內(nèi)部之間還可存在競爭關系,④表示動植物的尸體被微生物分解.
(4)參與過程④的生物新陳代謝類型是異養(yǎng)需氧和異養(yǎng)厭氧型.它們與同區(qū)域中的動、植物共同構成了生物群落.
(5)如果大氣層中的CO2增多,則產(chǎn)生溫室效應.
(6)從上圖可知,減緩溫室效應的最關鍵的措施有:保護植被,大力植樹造林,提高森林覆蓋率,控制化石燃料的燃燒,減少CO2的排放量,提高能源利用率,開發(fā)水能、太陽能等新能源.
故答案為:
(1)葉綠體線粒體  
(2)全球    能量流動   熱能   單向流動,逐級遞減
(3)化能合成     捕食   競爭   動植物的尸體被微生物分解
(4)異養(yǎng)需氧和異養(yǎng)厭氧型       生物群落 
(5)溫室
(6)保護植被,大力植樹造林,提高森林覆蓋率,控制化石燃料的燃燒,減少CO2的排放量,提高能源利用率,開發(fā)水能、太陽能等新能源

點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的相關內(nèi)容,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.綜合運用所學知識從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某一髙等生物細胞分裂的不同時期,對此認識錯誤的是

A.①內(nèi)有8條染色體,1處若為D基因,2處由于交叉互換則一定為d基因

B.②細胞的中心體在分裂間期復制。它的前一個時期內(nèi),可發(fā)生基因重組

C.③內(nèi)有8條染色單體,睪丸中有可能同時存在上圖所示的四種細胞

D.若④中的a為X染色體,則b不可能是X或Y染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.學習了有關植物生長素的知識,請回答以下問題:

(1)生長素可由色氨酸(填物質(zhì))在植物體內(nèi)經(jīng)過一系列反應轉變.生長素在體內(nèi)的運輸有極性運輸和非極性運輸兩種形式.
(2)圖1表示從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段(無葉和側芽),將莖段自頂端向下對稱縱切至約$\frac{3}{4}$處后,浸沒在某濃度的生長素溶液后,莖段的半邊莖會向切面?zhèn)葟澢L形成彎曲角度(α)如圖甲,與生長素濃度的關系如圖乙.請回答:
①出現(xiàn)的如甲圖所示的形狀,原因可能是:內(nèi)外側細胞對生長素的敏感性不同,內(nèi)外兩側細胞中的生長素濃度相同,但該濃度的生長素更有利于外側細胞的生長.
②若將兩個如此處理過的莖段放在兩個不同濃度的生長素溶液中,從圖乙可知,莖段半邊莖生長產(chǎn)生的彎曲角度α可以相同,請根據(jù)生長素作用的特點,解釋產(chǎn)生這種結果的原因不同濃度的生長素對莖的促進作用相同.
(3)將三個相同的燕麥胚芽鞘尖端作如圖2所示的處理,并放在黑暗環(huán)境中.請回答下列問題:
①該實驗裝置必需放置在黑暗環(huán)境中的原因是防止單側光照影響胚芽鞘尖端生長素的運輸.
②該實驗裝置用于探究重力對生長素運輸?shù)挠绊懀?br />③一段時間后,預期該實驗裝置中6塊瓊脂塊(A~F)的生長素含量大小順序是A>C>E=F>D>B
④現(xiàn)有若干相同的去掉尖端的胚芽鞘,請設計實驗方案驗證你對③的判斷(僅要求寫出實驗步驟,請用文字敘述):
第一步:將實驗裝置中的瓊脂塊取出,分別放在6個切去尖端的胚芽鞘切面的一側;
第二步:分別測量和比較不同處理的胚芽鞘彎曲程度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列關于糖的敘述,正確的是( 。
A.葡萄糖和果糖分子均有還原性B.葡萄糖和麥芽糖均可被水解
C.構成纖維素的單體是葡萄糖和果糖D.構成糖原的單體是果糖

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.德國科學家畢爾相在研究線粒體時,統(tǒng)計了某種動物部分細胞中線粒體的數(shù)量(見下表),分析回答.
肝細胞腎皮質(zhì)細胞平滑肌細胞心肌細胞動物冬眠狀態(tài)下的肝細胞
950個400個260個12 500個1 350個
(1)心肌細胞的線粒體數(shù)量最多,這是因為心肌細胞活動強度最大,需要的能量最多.
(2)動物冬眠狀態(tài)下的肝細胞中的線粒體比在常態(tài)下多,是因為冬眠時動物的熱量主要來源于動物肝細胞的代謝.
(3)從表中所示數(shù)據(jù)可以看出線粒體的多少與細胞代謝有關.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.某植物花瓣的大小受一對等位基因A、a控制,基因型為AA的植株表現(xiàn)為大花瓣,Aa為小花瓣,aa為無花瓣.花瓣顏色受另一對等位基因R、r控制,基因型為RR和Rr的花瓣是紅色,rr的為黃色,兩對基因獨立遺傳.若基因型為AaRr的親本自交,則下列有關判斷錯誤的是( 。
A.子代有9種基因型
B.子代共有5種表現(xiàn)型
C.子代的有花瓣植株中,AaRr所占的比例約為$\frac{1}{3}$
D.子代的所有植株中,純合子占$\frac{1}{8}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.請根據(jù)下面材料分析回答:
材料1:1965年,我國科學工作者人工合成了結晶牛胰島素,該胰島素含有兩條多肽鏈,由51個氨基酸組成.
材料2:不同動物的胰島素氨基酸組成上是有區(qū)別的,下表為幾種哺乳動物與人在組成胰島素的氨基酸數(shù)目上的差異.
生物名稱天竺鼠
氨基酸與人的差別數(shù)123418
材料3:1978年,美國科學家將人類胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA中,通過大腸桿菌的繁殖,生產(chǎn)出人類的胰島素.
(1)結晶牛胰島素分子中含有肽鍵49個.控制該物質(zhì)合成的基因中至少含有的堿基數(shù)為306個.
(2)從生物進化的角度看,表中所列動物與人的胰島素氨基酸組成上的差異反映了人與各種哺乳動物有著或遠或近的親緣關系.
(3)科學家能將不同物種基因拼接在一起,且不影響基因的表達,說明了基因是控制生物性狀的結構和功能的基本單位.
(4)人的胰島素基因能在大腸桿菌細胞中表達其所攜帶的遺傳信息,說明生物共用一套相同的.遺傳密碼.
(5)胰島素基因拼接到大腸桿菌的DNA中,其遺傳信息的表達過程可用公式表示為DNA→RNA→蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關于胚胎工程的敘述,錯誤的是( 。
A.胚胎干細胞是一種未分化的細胞,具有發(fā)育全能性和二倍體核型
B.試管嬰兒也是由受精卵經(jīng)過卵裂、囊胚、原腸胚等發(fā)育過程而產(chǎn)生的
C.囊胚期的滋養(yǎng)層細胞與胚胎干細胞培養(yǎng)時的飼養(yǎng)層細胞功能相同
D.胚胎分割可成倍增加胚胎的數(shù)量,是一種快速繁殖種畜的方法

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.Mg是構成葉綠色的重要成分,植物缺美葉綠素的合成受阻,植物葉片變黃,影響光合作用的正常進行,從而影響植物的正常生長.現(xiàn)提供植物生長所必需的各種無機鹽,蒸餾水、實驗用的小麥幼苗若干等試驗必需的試驗器材和用具,請根據(jù)試驗要求完成實驗相關內(nèi)容驗證Mg是植物生長的必需無機鹽.
實驗步驟:
(1)配制完全營養(yǎng)液和缺少Mg的完全營養(yǎng)液溶液;
(2)取長勢相同、且發(fā)育良好小麥幼苗若干隨機平均分成兩組,編號為A、B;
(3)將兩組植物放在溶液中,并置于適宜相同的條件下培養(yǎng)一段時間;
(4)一段時間后,觀察兩組幼苗的生長狀況.
實驗現(xiàn)象:A組小麥幼苗能正常生長,B組小麥幼苗不能正常生長.
實驗結論:證Mg是植物生長的必需無機鹽.

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