10．在提取葉綠素時(shí)，加入少量碳酸鈣的目的是（　�。�
A．增加葉綠素的溶解度B．破壞膜系統(tǒng)，使葉綠素被充分提取
C．防止葉綠素在提取時(shí)遭到破壞D．防止葉綠素與其他物質(zhì)結(jié)合

分析 葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)：
①提取色素原理：色素能溶解在酒精或丙酮等有機(jī)溶劑中，所以可用無水酒精等提取色素．
②分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴(kuò)散速度快；溶解度小，擴(kuò)散速度慢．
③各物質(zhì)作用：無水乙醇或丙酮：提取色素；層析液：分離色素；二氧化硅：使研磨得充分；碳酸鈣：防止研磨中色素被破壞．
④結(jié)果：濾紙條從上到下依次是：胡蘿卜素（最窄）、葉黃素、葉綠素a（最寬）、葉綠素b（第2寬），色素帶的寬窄與色素含量相關(guān)．

解答 解：提取葉綠體中的色素時(shí)加入加入碳酸鈣的目的是防止色素被破壞．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查色素提取和分離的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．甲、乙兩圖分別代表細(xì)胞中某一生理過程，丙、丁兩圖分別代表與此有關(guān)物質(zhì)的局部結(jié)構(gòu)圖，以下說法不正確的是（　�。�
A．若甲圖代表的過程與丁圖⑤形成有關(guān)，則甲圖過程在乙圖中的結(jié)構(gòu)完成
B．丙圖中的虛線，不會(huì)出現(xiàn)在乙圖的③中
C．乙圖和丙圖中的①②③含義不同，乙圖和丁圖中的④含義也不同
D．若用35S標(biāo)記丁圖的大腸桿菌相應(yīng)物質(zhì)，用無放射性噬菌體侵染離心后沉淀中出現(xiàn)大量放射性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于高等動(dòng)物體內(nèi)激素的敘述正確的是（　�。�
①激素調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)更迅速、更持久
②激素的分泌量可隨內(nèi)、外環(huán)境的改變變化
③胰島素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)
④激素合成的場(chǎng)所都是核糖體
⑤激素與特定分子結(jié)合后起作用．
A．①②⑤B．②⑤C．⑤D．②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．已知某植物的體細(xì)胞內(nèi)染色體和基因組成如圖所示，基因?qū)π誀畹目刂票憩F(xiàn)為完全顯性，則下列說法不正確的是（　�。�
A．該植物自交，后代中能夠穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占的比例為$\frac{1}{8}$
B．該個(gè)體與aabb的個(gè)體雜交，后代中與親本表現(xiàn)型不同的個(gè)體占$\frac{1}{2}$
C．該個(gè)體可以產(chǎn)生四種配子
D．該個(gè)體的遺傳遵循基因自由組合定律

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．科學(xué)家將動(dòng)物體內(nèi)的能夠合成胰島素的基因與大腸桿菌的DNA分子重組，并且在大腸桿菌體內(nèi)表達(dá)成功．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）圖中①DNA是以原胰島素mRNA為模板，通過反轉(zhuǎn)錄（逆轉(zhuǎn)錄）過程形成單鏈DNA，在酶的作用下合成雙鏈DNA，從而獲得了所需要的基因．
（2）圖中②代表的是特定的限制性核酸內(nèi)切酶，在它的作用下將質(zhì)粒（一種小型環(huán)狀DNA）切出黏性末端．
（3）圖中④表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞．
⑤表示重組DNA隨大腸桿菌的繁殖而擴(kuò)增．
（4）采用蛋白質(zhì)工程可以對(duì)胰島素進(jìn)行改造，使之起效時(shí)間縮短，保證餐后血糖高峰和血液中胰島素高峰一致．如果你是科研工作者，請(qǐng)寫出研制速效胰島素的思路：
預(yù)期蛋白質(zhì)的功能$\stackrel{設(shè)計(jì)}{→}$蛋白質(zhì)三維結(jié)構(gòu) $\stackrel{推測(cè)}{→}$應(yīng)有的氨基酸序列$\stackrel{合成}{→}$相應(yīng)的脫氧核苷酸序列（基因）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．植物組織培養(yǎng)的過程如圖所示．下列有關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A．①②過程中都會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化
B．利用此過程獲得的試管苗可能為雜合體
C．培養(yǎng)基1和2的成分在比例上沒有明顯差異
D．此過程的生物學(xué)原理是生物膜的流動(dòng)性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．無子西瓜的培育過程如下列簡(jiǎn)圖所示：根據(jù)上述圖解，結(jié)合你所學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)，下列敘述中正確的是（　�。�
A．①過程只能用秋水仙素處理，其作用主要是抑制細(xì)胞有絲分裂前期紡錘體的形成
B．由三倍體種子發(fā)育成無子西瓜，與中心體有密切的關(guān)系
C．三倍體無籽西瓜的性狀可以遺傳給后代
D．三倍體無籽西瓜偶爾會(huì)結(jié)種子，種子有3個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．孟德爾在總結(jié)了前人失敗原因的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，經(jīng)八年觀察研究，成功地總結(jié)出豌豆的性狀遺傳規(guī)律，從而成為遺傳學(xué)的奠基人．請(qǐng)回答：
（1）孟德爾選用豌豆為試驗(yàn)材料，是因?yàn)橥愣故亲曰▊鞣�，閉花授粉植物，可以避免外來花粉的干擾，而且豌豆具有易于區(qū)分的相對(duì)性狀．研究性狀遺傳時(shí)，由簡(jiǎn)到繁，先從一對(duì)性狀著手，然后再研究多對(duì)相對(duì)性狀，以減少干擾．在處理觀察到數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法，得到前人未注意的子代比例關(guān)系．他根據(jù)試驗(yàn)中得的材料提出了假設(shè)，并對(duì)此設(shè)計(jì)了測(cè)交實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律．
（2）孟德爾在揭示遺傳定律時(shí)用“假說-演繹”法進(jìn)行科學(xué)的分析和推理，對(duì)分離現(xiàn)象的原因提出如下假說：生物的性狀是由遺傳因子決定的；在體細(xì)胞中它成對(duì)存在，而在配子中每對(duì)遺傳因子中的一個(gè)；受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的．
（3）假設(shè)雜交涉及到n對(duì)相對(duì)性狀，每對(duì)相對(duì)性狀各受一對(duì)遺傳因子控制，彼此間各自獨(dú)立遺傳．在完全顯性的情況下，從理論上講，F(xiàn)2表現(xiàn)型共有2n種，其中純合基因型共有2n種，雜合基因型共有3n-2n種．

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科目：高中生物 來源：2015-2016遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二10月階段性測(cè)試文生物試卷（解析版） 題型：選擇題

男性患病機(jī)會(huì)多于女性的隱性遺傳病，致病基因很可能在（ ）

A．常染色體上 B．X染色體上

C．Y染色體上 D．線粒體中

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