15．植物組織培養(yǎng)的過(guò)程如圖所示．下列有關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A．①②過(guò)程中都會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化
B．利用此過(guò)程獲得的試管苗可能為雜合體
C．培養(yǎng)基1和2的成分在比例上沒(méi)有明顯差異
D．此過(guò)程的生物學(xué)原理是生物膜的流動(dòng)性

分析 分析題圖：題圖表中植物組織培養(yǎng)過(guò)程，其原理是植物細(xì)胞具有全能性．其中①是脫分化過(guò)程；②是再分化過(guò)程．植物組織培養(yǎng)屬于無(wú)性生殖，所得后代遺傳物質(zhì)與親本相同．

解答 解：A、①是脫分化過(guò)程，能發(fā)生細(xì)胞的增殖，但沒(méi)有細(xì)胞的分化，A錯(cuò)誤；
B、試管苗屬于無(wú)性生殖的產(chǎn)物，遺傳物質(zhì)不變，可能是雜合子，B正確；
C、決定植物脫分化和再分化的關(guān)鍵因素是植物激素（生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素）的種類和比例，因此培養(yǎng)基1和2的成分在比例上有差異，C錯(cuò)誤；
D、此過(guò)程的生物學(xué)原理是細(xì)胞的全能性，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力；理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖甲為人體反射弧示意圖，乙為人體內(nèi)環(huán)境示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：（注：[]中填圖中序號(hào)，橫線上填名稱）

（1）圖甲中a結(jié)構(gòu)稱為突觸，在此處興奮的傳方向是單向的，原因是由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，能接受外界溫度變化刺激的是圖中的[][①]感受器，（序號(hào)和名稱全對(duì)給1分）對(duì)傳入的信息進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是[][③]神經(jīng)中樞．完成一個(gè)反射至少需要2個(gè)神經(jīng)元．
（2）刺激圖甲中②處，在④處能測(cè)到膜電位變化，這是因?yàn)榇碳な垢杏X(jué)神經(jīng)元興奮，使其神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙，隨后與觸后膜上的特異性受體結(jié)合，使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制．興奮時(shí)，膜內(nèi)外電位是外負(fù)內(nèi)正．
（3）圖乙中細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境包括⑥、⑦、⑨（填序號(hào)）中，目前認(rèn)為：機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．
（4）當(dāng)圖乙中⑥中水分減少時(shí)，其濃度改變會(huì)刺激下丘腦產(chǎn)生抗利尿激素，促進(jìn)腎小管對(duì)水分的重新吸收，使尿量減少．調(diào)節(jié)體溫平衡的神經(jīng)中樞是下丘腦．
（5）若圖乙表示胰島組織，當(dāng)⑥中血糖濃度明顯增加時(shí)，胰島細(xì)胞合成分泌激素的變化是胰島素增加，胰高血糖素減少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．一對(duì)膚色正常的夫婦生了一個(gè)白化病的女兒，他們?cè)偕诙䝼�(gè)女兒患白化病的概率和他們生育兩個(gè)女兒均患白化病的概率分別是（　　）
A．$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{4}$、$\frac{1}{16}$C．$\frac{1}{8}$、$\frac{1}{16}$D．$\frac{1}{4}$、$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

3．現(xiàn)有甲、乙兩種植株（均為二倍體純種），其中甲種植株的光合作用能力高于乙種植株，但乙種植株很適宜在鹽堿地種植．要利用甲、乙兩種植株各自優(yōu)勢(shì)，培育出高產(chǎn)、耐鹽的植株，有多種生物技術(shù)手段可以利用．下列所采用的技術(shù)手段中可行的有（　　）
A．利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，可獲得滿足要求的四倍體雜種目的植株
B．將乙種植株耐鹽基因?qū)氲郊追N植株的受精卵中，可培育出目的植株
C．兩種植株雜交后，得到的F1再利用單倍體育種技術(shù)可較快獲得純種的目的植株
D．誘導(dǎo)兩種植株的花粉融合并培育成幼苗，幼苗用秋水仙素處理，可培育出目的植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在提取葉綠素時(shí)，加入少量碳酸鈣的目的是（　�。�
A．增加葉綠素的溶解度B．破壞膜系統(tǒng)，使葉綠素被充分提取
C．防止葉綠素在提取時(shí)遭到破壞D．防止葉綠素與其他物質(zhì)結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某植物花的顏色由兩對(duì)等位基因A（a）和B（b）控制．A基因控制色素合成（A：出現(xiàn)色素，AA和Aa的效應(yīng)相同），B為修飾基因，淡化顏色的深度（B：修飾效應(yīng)出現(xiàn)，BB和Bb的效應(yīng)不同）．即基因型A_bb表現(xiàn)為紅色，A_Bb表現(xiàn)為粉色，其余基因型表現(xiàn)為白色，現(xiàn)有親代P1（純種，白色）和P2（純種，紅色），雜交實(shí)驗(yàn)如圖：
（1）P1的基因型是aaBB．
（2）F2中白花植株的基因型有5種．
（3）F2紅花植株中雜合子出現(xiàn)的幾率是$\frac{2}{3}$，如果要鑒定F2中一株紅花植株的基因型，可將其與多株F1粉花植株雜交，若子代表現(xiàn)型及比例為紅：粉：白=3：3：2，則該紅花植株為雜合子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列可表示酶反應(yīng)速度的是（　　）
A．單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的減少量
B．單位體積內(nèi)產(chǎn)物的增加量
C．單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物的增加量
D．單位時(shí)間、單位體積內(nèi)反應(yīng)物的減少量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和生物遺傳的控制中心，下列敘述正確的是（　�。�
A．染色質(zhì)在細(xì)胞核中集中分布形成核仁
B．核酸和蛋白質(zhì)等物質(zhì)通過(guò)核孔進(jìn)出核
C．光鏡下可見(jiàn)細(xì)胞核具有雙層膜結(jié)構(gòu)
D．蛋白質(zhì)是組成染色質(zhì)的主要成分之一

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016遼寧實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二10月階段性測(cè)試文生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如下圖是某白化病家族的遺傳系譜，請(qǐng)推測(cè)Ⅱ-2與Ⅱ-3這對(duì)夫婦生白化病孩子的幾率是（ ）

A．1/9 B．1/4 C．l/36 D．l/18

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