A. | 神經(jīng)元是人腦的結(jié)構(gòu)與功能的基本單位 | |
B. | 神經(jīng)突觸由突觸前膜、突觸后膜和突觸間隙組成 | |
C. | 突觸一定建立在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間 | |
D. | 興奮經(jīng)過(guò)神經(jīng)突觸在神經(jīng)元間傳遞時(shí)消耗的能量來(lái)自ATP |
分析 神經(jīng)元,又稱神經(jīng)原或神經(jīng)細(xì)胞,是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.神經(jīng)元是具有長(zhǎng)突起的細(xì)胞,它由細(xì)胞體和細(xì)胞突起構(gòu)成.
興奮在神經(jīng)元之間需要通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳遞,突觸包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜,其具體的傳遞過(guò)程為:興奮以電流的形式傳導(dǎo)到軸突末梢時(shí),突觸小泡釋放遞質(zhì)(化學(xué)信號(hào)),遞質(zhì)作用于突觸后膜,引起突觸后膜產(chǎn)生膜電位(電信號(hào)),從而將興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元.
解答 解:A、神經(jīng)元是人腦的結(jié)構(gòu)與功能的基本單位,A正確;
B、神經(jīng)突觸由突觸前膜、突觸后膜和突觸間隙組成,B正確;
C、突觸大多建立在神經(jīng)元之間,還可以建立在神經(jīng)元與效應(yīng)器之間,C錯(cuò)誤;
D、興奮經(jīng)過(guò)神經(jīng)突觸在神經(jīng)元間傳遞時(shí)消耗的能量來(lái)自ATP,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能、突觸的結(jié)構(gòu),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式脫水縮合 | |
B. | 生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸中,不同氨基酸之間的差異是由R基引起的 | |
C. | 生物體內(nèi)組成蛋白質(zhì)的氨基酸均可以在人體細(xì)胞中合成 | |
D. | 細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)目相同的蛋白質(zhì)是同一種蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{2}{3}$ | C. | $\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年北京市通州區(qū)高三年級(jí)模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
玉米種子在萌發(fā)成幼苗的過(guò)程中,不可能發(fā)生的是
A.始終進(jìn)行呼吸作用 B.有機(jī)物總量持續(xù)減少
C.營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被胚吸收 D.有機(jī)物的種類會(huì)發(fā)生變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖體沿著信使RNA向前移動(dòng) | B. | 信使RNA與tRNA的堿基配對(duì) | ||
C. | 遺傳信息從DNA流向信使RNA | D. | 以信使RNA為模板合成多肽鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 隨質(zhì)壁分離的進(jìn)行,細(xì)胞吸水能力不斷下降 | |
B. | 隨質(zhì)壁分離復(fù)原的進(jìn)行,細(xì)胞發(fā)生了滲透作用 | |
C. | 若配制系列濃度的NaCl溶液,經(jīng)多組實(shí)驗(yàn)可以測(cè)量出該植物的“生理鹽水” | |
D. | 若以高濃度尿素溶液換蔗糖溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)胞會(huì)質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆云南省畢業(yè)生復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物生物試卷(解析版) 題型:綜合題
正確用藥不僅能消除或減輕病癥,還能減少藥物對(duì)身體的不良作用;不正確的用藥方法,既不能發(fā)揮全部的藥效,又會(huì)對(duì)身體造成危害。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)溶菌酶含片可用于急慢性咽喉炎、口腔黏膜潰瘍的治療。該藥物對(duì)進(jìn)入人體內(nèi)環(huán)境的細(xì)菌 (填“能”或“不能”)起作用。人體自身的某些細(xì)胞也能產(chǎn)生溶菌酶,它屬于免疫系統(tǒng)組成中的 ,其在人的體液中與吞噬細(xì)胞一同構(gòu)成保衛(wèi)人體的 防線。
(2)左甲狀腺素鈉是一種適用于甲狀腺激素缺乏的替代治療藥物,該藥物對(duì)人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式為 。長(zhǎng)期過(guò)量攝入,可引起神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 (填“不變”、“升高”或“降低”)。
(3)嗎啡是一種麻醉鎮(zhèn)痛藥,使用不當(dāng),對(duì)人體B細(xì)胞無(wú)明顯影響,但會(huì)使T細(xì)胞數(shù)量大量減少,導(dǎo)致特異性免疫功能減弱,其中體液免疫也下降的原因是 。長(zhǎng)期使用,極易成癮,易患惡性腫瘤,這是患者免疫系統(tǒng)的 功能受影響所致。
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆陜西省渭南市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(二)理科綜合生物試卷B卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是
A.真核生物以DNA為遺傳物質(zhì),部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)
B.同一個(gè)體不同組織細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分有區(qū)別
C.胰島B細(xì)胞和性腺細(xì)胞都具有分泌功能,核糖體數(shù)量都很多
D.植物細(xì)胞中的葉綠體和液泡都含有色素并可吸收、轉(zhuǎn)換光能
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省濰坊市高三下學(xué)期高考模擬訓(xùn)練(三)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1表示某植物葉肉細(xì)胞中兩個(gè)重要的生理過(guò)程,圖2為某生物興趣小組研究有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)打開(kāi)活塞開(kāi)關(guān),使水柱液面平齊,然后關(guān)閉活塞開(kāi)關(guān),8小時(shí)后,觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表。
容器 | 植物 | 部位 | 光質(zhì)(光照強(qiáng)度相同且適宜) | 溫度(℃) | 兩側(cè)水柱高度差(mL/8 h) |
1 | 天竺葵 | 葉 | 紅 | 25 | 240 |
2 | 天竺葵 | 葉 | 黃 | 25 | 30 |
3 | 紫羅蘭 | 葉 | 紅 | 25 | 160 |
4 | 紫羅蘭 | 葉 | 黃 | 25 | 20 |
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中I為_(kāi)_______,在甲中[H]參與的具體過(guò)程是______________________。
(2)圖1甲和乙中[H]是否是同一種物質(zhì)?_____ (填“是”或“否”)。乙中[H]的來(lái)源場(chǎng)所分別是_____________________。
(3)生物興趣小組利用圖2進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中自變量是________。在該實(shí)驗(yàn)中左側(cè)液面均高于右側(cè),其原因是_________________,利用該高度差可以計(jì)算出植物的_____速率,利用容器1中數(shù)據(jù)可以計(jì)算出該速率為_(kāi)__________ mL/h。
(4)為了使測(cè)定的數(shù)據(jù)更客觀準(zhǔn)確,應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行校正(排除非生物因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響),設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與圖2裝置的不同處理是_________________。
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