A. | ①可發(fā)生于口腔上皮細胞 | B. | ②可發(fā)生于漿細胞 | ||
C. | ③可發(fā)生于線粒體內膜 | D. | ④可發(fā)生于氨基酸脫水縮合過程 |
分析 分析題圖中的各生物膜上發(fā)生的反應:圖①中將葡萄糖合成纖維素,纖維素是植物細胞細胞壁的成分之一,圖①是高爾基體(與細胞壁的形成有關)的膜;圖②中由多肽鏈→有一定空間結構的蛋白質,推斷②可能是高爾基體膜;圖③中將水分解成氧氣和[H],說明③是葉綠體的類囊體膜;圖④中將氧氣和[H]形成水,④是線粒體內膜.
解答 解:A、口腔上皮細胞無細胞壁,不含纖維素,①不可發(fā)生于口腔上皮細胞,A錯誤;
B、漿細胞分泌的抗體是一種分泌蛋白,分泌蛋白在核糖體中合成后需要經(jīng)過內質網(wǎng)和高爾基體的加工,所以②可發(fā)生于漿細胞,B正確;
C、③可發(fā)生于葉綠體的類囊體膜,不可發(fā)生于線粒體內膜,C錯誤;
D、④中將氧氣和[H]形成水是在線粒體內膜,而氨基酸脫水縮合過程發(fā)生在核糖體,核糖體無生物膜結構,④不可發(fā)生于氨基酸脫水縮合過程,D錯誤.
故選:B.
點評 本題以生物膜上發(fā)生的各種化學反應為素材,考查生物膜的作用,識記各種生物膜的作用、通過識別各題圖獲取信息是解題的關鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 菌株a和普通菌株;醋酸的產量 | |
B. | 醋酸的產量;菌株a和普通菌株 | |
C. | 菌株a和普通菌株;發(fā)酵底物、溫度、pH等 | |
D. | 是否提供氧氣;發(fā)酵底物、溫度、pH等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 后代性狀比3:1,符合基因的分離定律 | |
B. | 基因不能自由組合,產生了誤差 | |
C. | 這對夫婦都含有單眼皮基因,在每胎中都有出現(xiàn)單眼皮的可能性 | |
D. | 控制這對相對性狀的等位基因不符合基因的分離定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c濃度的2,4-D溶液對插條生根無影響 | |
B. | a~b濃度的2,4-D溶液促進扦插枝條生根 | |
C. | b~d濃度的2,4-D溶液抑制扦插枝條生根 | |
D. | 使用兩種濃度2,4-D溶液處理枝條,生根數(shù)量可能相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸的第三階段能釋放大量的能量 | |
B. | 生物有氧呼吸過程全部在線粒體中進行 | |
C. | 只有有氧呼吸才能釋放二氧化碳 | |
D. | 氧參與了有氧呼吸的第一階段的反應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以莖尖為材料通過組織培養(yǎng)技術培育蘭花 | |
B. | 用體細胞核移植技術獲得轉基因克隆豬 | |
C. | 通過早期胚胎分割技術獲得同卵雙犢奶牛 | |
D. | 通過體外受精和胚胎移植獲得試管羊 |
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