A. | 格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗沒有具體證明哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì) | |
B. | 噬菌體感染大腸桿菌實驗?zāi)苷f明“作為遺傳物質(zhì)能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成” | |
C. | 遺傳物質(zhì)復(fù)制過程中均會發(fā)生的堿基配對是:A-T、C-G | |
D. | 利用酶的專一性可探究某未知病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA |
分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗,其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì).
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答 解:A、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,但沒有具體證明哪一種物質(zhì)是遺傳物質(zhì),A正確;
B、噬菌體感染大腸桿菌實驗中進(jìn)入噬菌體的只是DNA,卻能合成噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,說明DNA能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成,B正確;
C、生物的遺傳物質(zhì)為DNA或RNA,所以其遺傳物質(zhì)為RNA時復(fù)制過程中不會發(fā)生堿基配對A-T,C錯誤;
D、由于酶具有專一性,可利用DNA酶或RNA酶可探究某未知病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA,D正確.
故選:C.
點評 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實驗、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗,要求考生識記肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)菌實驗的方法、過程、現(xiàn)象及實驗結(jié)論,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與11:00時相比,13:00時葉綠體中合成C3的速率相對較高 | |
B. | 葉片的Pn先后兩次下降,主要限制因素分別是CO2濃度和光照強度 | |
C. | 17:00后葉片的Ci快速上升,導(dǎo)致葉片暗反應(yīng)速率遠(yuǎn)高于光反應(yīng)速率 | |
D. | 14:00后葉片的Pn下降,導(dǎo)致植株有機物的總量開始減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞在體液免疫中發(fā)揮著重要作用 | |
B. | 淋巴因子能在特異性免疫中發(fā)揮作用但不能消滅抗原 | |
C. | 吞噬細(xì)胞可以在非特異性免疫和特異性免疫中發(fā)揮作用 | |
D. | 免疫活性物質(zhì)只能由相應(yīng)的免疫細(xì)胞產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分泌蛋白是由附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的 | |
B. | 圖中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡 | |
C. | ④代表的是線粒體 | |
D. | 圖示過程也可發(fā)生在大腸桿菌細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮只能從一個神經(jīng)元的樹突傳遞給另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或軸突 | |
B. | 興奮在突觸處的傳遞方向是:突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜 | |
C. | 興奮由一個神經(jīng)元傳到另一個神經(jīng)元的信號變化是:電信號-化學(xué)信號-電信號 | |
D. | 興奮在突觸處的傳遞速度比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度慢 |
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