如圖是某陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)該食物網(wǎng)中共有
 
條食物鏈.
(2)G和F的關(guān)系是
 

(3)A與B共為生產(chǎn)者,它們之間是否一定存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,
 
(填“一定”或“不一定”,理由是
 

(4)圖中若添加
 
,可構(gòu)成較完整的生物群落;再加上
 
,就構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:1、生態(tài)系統(tǒng)的成分:包含非生物成分(無機(jī)鹽、陽光、溫度、水等)和生物成分(生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者).
2、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu):食物鏈和食物網(wǎng).同一種生物在不同食物鏈中,可以占有不同的營養(yǎng)級(jí).
 植物(生產(chǎn)者)總是第一營養(yǎng)級(jí);植食性動(dòng)物(即一級(jí)/初級(jí)消費(fèi)者)為第二營養(yǎng)級(jí);肉食性動(dòng)物和雜食性動(dòng)物所處的營養(yǎng)級(jí)不是一成不變的.在食物網(wǎng)中,兩中生物之間的關(guān)系有可能是唯一一種關(guān)系,也可能是出現(xiàn)兩種關(guān)系,如競(jìng)爭(zhēng)和捕食的關(guān)系.食物鏈中各營養(yǎng)級(jí)是相互制約的,使它們的數(shù)量始終處于一種動(dòng)態(tài)平衡中,這種制約來種間,也可能來種內(nèi).
解答: 解:(1)該食物網(wǎng)中共8條食物鏈,如:A→G→H、A→F→G→H、A→E→F→G→H、A→E→D→C、B→E→F→G→H、B→E→D→C、B→D→C、B→C.
(2)G捕食F,同時(shí)G、F都捕食A,因此G和F的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食的關(guān)系.
(3)A與B共為生產(chǎn)者,它們之間不一定存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,因?yàn)槿鬉與B生活在同一區(qū)域,存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;若A與B生活在不同區(qū)域,不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(4)完整的生物群落包含生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,圖中缺少分解者;生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包含非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,圖中缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
故答案為:
(1)8
(2)競(jìng)爭(zhēng)與捕食
(3)不一定     若A與B生活在同一區(qū)域,存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;若A與B生活在不同區(qū)域,不存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
(4)分解者      非生物的物質(zhì)和能量
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖示,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)
B、變形蟲的運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
C、甘油的分子量比H2O和O2大,所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過細(xì)胞膜
D、細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中,性狀分離是指( 。
A、純種顯性個(gè)性與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性的后代
B、雜種顯性個(gè)性與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生顯性的后代
C、雜種顯性個(gè)性與純種隱性個(gè)體雜交產(chǎn)生隱性的后代
D、雜種顯性個(gè)性自交產(chǎn)生顯性和隱性的后代

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科目:高中生物 來源: 題型:

荔枝葉片在發(fā)育過程中,凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化如曲線所示.(說明:凈光合速率是指在光照條件下,植物從界環(huán)境吸收的CO2總量),請(qǐng)分析回答:
(1)在發(fā)育過程中的BC階段,凈光合速率較低,推測(cè)原因可能是:①
 
;②
 
.在此階段適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,荔枝葉片的凈光合速率
 
(填“增大”、“減小”或“基本不變”)
(2)將處于A、D點(diǎn)發(fā)育時(shí)期的兩株荔枝分別置于適宜且恒定的光照、溫度的密閉容器中,一段時(shí)間后,A時(shí)期的葉肉細(xì)胞中開始積累
 
,是由于
 
,導(dǎo)致葉肉細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸;D時(shí)期的葉肉細(xì)胞中,短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,下列敘述不正確的是( 。
A、酵母菌屬于兼性厭氧菌
B、相同時(shí)間后,CE渾濁度相同
C、為使實(shí)驗(yàn)更精確,可在D瓶的液面覆蓋一層油脂
D、甲、乙兩實(shí)驗(yàn)屬于對(duì)比實(shí)驗(yàn),其中的無關(guān)變量需要相同且適宜

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問題:

(1)該食物網(wǎng)中至少存在
 
條食物鏈,蛇占有
 
個(gè)營養(yǎng)級(jí).
(2)對(duì)于該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的組成成分而言,除圖中所示成分外,還包括
 

(3)如果大量捕蛇,鼠種群的K值會(huì)
 
,會(huì)引起農(nóng)作物產(chǎn)量
 
(填“增加”或“減少”或“不變”).
(4)在研究該農(nóng)田土壤中的小動(dòng)物類群豐富度時(shí),常采用
 
法進(jìn)行采集、調(diào)查.土壤中小動(dòng)物在該生態(tài)系統(tǒng)中的成分包括
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某陸生植物的非綠色器官呼吸過程的O2吸收量和CO2釋放量之間的關(guān)系,其中線段XY、YZ的長(zhǎng)度相等,則在O2濃度為ɑ時(shí)( 。
A、有機(jī)物大多被用于有氧呼吸
B、有氧呼吸與無氧呼吸產(chǎn)生的ATP之比約是6:1
C、有氧呼吸與無氧呼吸釋放的CO2之比是3:1
D、有氧呼吸和無氧呼吸釋放的能量相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述,不正確的是(  )
A、在使用高倍鏡觀察線粒體時(shí),若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗下方較亮,應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡
B、將低倍鏡換上高倍鏡時(shí),一個(gè)視野內(nèi)細(xì)胞數(shù)目減少,體積變大,視野變暗
C、為觀察低倍鏡視野中位于左下方的細(xì)胞,應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng),再換用高倍鏡
D、顯微鏡目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r,視野中被相連的256個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿,若物鏡轉(zhuǎn)換為40×后,則在視野中可檢測(cè)到的分生組織細(xì)胞數(shù)為16個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

血紅蛋白分子由2條α鏈和2條β鏈組成,其中α鏈由141個(gè)氨基酸組成,β鏈由146個(gè)氨基酸組成.血紅蛋白分子中肽鍵的數(shù)目是( 。
A、141個(gè)B、146個(gè)
C、570個(gè)D、574個(gè)

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