11．關(guān)于生物體密碼子的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一種氨基酸可能有多種與之對(duì)應(yīng)的密碼子
B．每個(gè)密碼子都有與之一一對(duì)應(yīng)的氨基酸
C．mRNA中的GCA在人體和大腸桿菌內(nèi)決定的是同一種氨基酸
D．UUC、GTA、CGA不都是密碼子

分析 有關(guān)密碼子，考生可從以下幾方面把握：
1、概念：密碼子是mRNA上相鄰的3個(gè)堿基；
2、種類(lèi)：64種，其中有3種是終止密碼子，不編碼氨基酸；
3、特點(diǎn)：（1）一種密碼子只能編碼一種氨基酸，但一種氨基酸可能由一種或多種密碼子編碼；
（2）密碼子具有通用性，即自然界所有的生物共用一套遺傳密碼．

解答 解：A、密碼子具有簡(jiǎn)并性，一種氨基酸可能有多種與之對(duì)應(yīng)的密碼子，A正確；
B、終止密碼子不編碼氨基酸，B錯(cuò)誤；
C、所以的生物共用一套遺傳密碼，C正確；
D、密碼子在mRNA上，因此密碼子中不含堿基T，所以GTA不是密碼子，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，重點(diǎn)考查密碼子的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記密碼子的概念、種類(lèi)及特點(diǎn)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原時(shí)，相關(guān)的細(xì)胞一定是液泡和線粒體
B．植物細(xì)胞原生質(zhì)體最終體積與初始體積之比小于1，說(shuō)明細(xì)胞一定處于質(zhì)壁分離過(guò)程中
C．當(dāng)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離程度達(dá)到最大時(shí)，細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度一定相等
D．植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，將其放入清水中，一定能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為碳循環(huán)過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在碳循環(huán)過(guò)程中，碳以二氧化碳形式進(jìn)入生物群落，生物群落中的含碳有機(jī)物返回?zé)o機(jī)環(huán)境的生理過(guò)程主要是[③④]生物群落的呼吸作用、[⑤]化石燃料的燃燒．要實(shí)現(xiàn)“低碳”生活，則必須抑制[⑤]過(guò)程．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性主要與圖中②（填序號(hào)）的復(fù)雜程度有關(guān)．
（3）圖中綠色植物在日照時(shí)間達(dá)到一定長(zhǎng)度時(shí)才能夠開(kāi)花，這是利用生態(tài)系統(tǒng)信息種類(lèi)中的物理信息，該實(shí)例說(shuō)明信息傳遞的作用是植物的開(kāi)花與繁衍離不開(kāi)信息的傳遞．
（4）分解者分解植物的殘枝敗葉產(chǎn)生的能量供其自身生命活動(dòng)的利用，產(chǎn)生的無(wú)機(jī)鹽供綠色植物利用．
（5）研究人員在調(diào)查某此生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物資源構(gòu)成了穩(wěn)定的食物關(guān)系：鼠吃灌木種子，蛇捕食鼠，貓頭鷹捕食蛇和鼠．在該生態(tài)系統(tǒng)中鼠和蛇的關(guān)系是捕食與競(jìng)爭(zhēng)，若蛇種群數(shù)量大大下降，貓頭鷹種群數(shù)量短期內(nèi)將不變（填“增加”、“減少”或“不變”）． 如果貓頭鷹的食物$\frac{1}{5}$來(lái)自蛇，若貓頭鷹增重1kg，則至少消耗種子125kg．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．血漿與組織液、淋巴的差別是（　�。�
A．前者含有較多的蛋白質(zhì)B．前者含有較多的水分
C．前者含有較多的無(wú)機(jī)鹽D．前者含有較多的廢物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．基因工程最基本的工具及操作步驟：
（1）基因的“剪刀”是指限制酶．一種該物質(zhì)能識(shí)別1種特定的核苷酸序列，并在切點(diǎn)上切割DNA分子．大腸桿菌中的一種叫EcoRI的限制酶，能夠?qū)Ｒ蛔R(shí)別GAATTC的序列，并在G和A之間將這段序列切開(kāi)．
（2）基因的“針線”即DNA連接酶，可以“縫合”脫氧核糖和磷酸交替連接而構(gòu)成的DNA骨架上的缺口．
（3）基因工程中，目前常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒等．
（4）基因工程的操作步驟：
a）提取目的基因 b）目的基因與運(yùn)載體結(jié)合 c）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 d）目的基因的檢測(cè)與鑒定．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東普寧英才華僑中學(xué)高二下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列物質(zhì)中，在正常情況下不應(yīng)該出現(xiàn)在人體內(nèi)環(huán)境中的是

A.抗體 B.糖原

C.胰島素 D.氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北武邑中學(xué)高三下學(xué)期周考5.29生物試卷（解析版） 題型：綜合題

甲、乙、丙三種一年生的草本植物分別分布于某山地的A(高山草原)、B(亞高山灌木叢)、C(針闊混交林)三種不同的棲息地中。取數(shù)量相等的甲、乙、丙三種植物的種子均勻混合，再平分為三組，分別種植于A、B、C三種棲息地中的實(shí)驗(yàn)地塊(清除其他植物，種植方式相同，各種子均能發(fā)育成植株，并結(jié)種子)，對(duì)各實(shí)驗(yàn)地塊中三種植物所結(jié)種子數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到如下結(jié)果：

A棲息地：甲種子：乙種子：丙種子≈6: 3：1；

B棲息地：甲種子：乙種子：丙種子≈3: 6： 1；

C棲息地：甲種子：乙種子：丙種子≈3: 3： 4。

請(qǐng)冋答：

（1）混合種植后，實(shí)驗(yàn)地塊中三種植物種子的比例反映了甲、乙、丙三種植物當(dāng)年的_________不同(填種 群的特征)。若環(huán)境條件不變，預(yù)測(cè)幾年內(nèi)B實(shí)驗(yàn)地塊三個(gè)種群的數(shù)量變化趨勢(shì)是_________。

（2）在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的若干年后，A實(shí)驗(yàn)地塊演替的結(jié)果是形成_________；C實(shí)驗(yàn)地塊演替趨勢(shì)是群落的空間結(jié)構(gòu)和_________結(jié)構(gòu)都向復(fù)雜化發(fā)展。

（3）每年輸入丙的能量一部分以熱能形式散失了，一部分用于丙________________等生命活動(dòng)。此過(guò)程是C、H、0、N、P、S等元素在________________之間進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)過(guò)程的一部分。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆兵團(tuán)華山中學(xué)高二下月考二生物試卷（解析版） 題型：選擇題

進(jìn)行生物工程設(shè)計(jì)時(shí)，下表各組所選的實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐渲缅e(cuò)誤的是（ ）

A．1 B．2 C．3 D．4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．利用基因工程技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)可食用疫苗，將會(huì)克服常規(guī)疫苗使用時(shí)所面臨的諸多問(wèn)題．下圖是培育轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)某種疫苗的過(guò)程，其中四種限制酶l、2 3 4的識(shí)別序列和切點(diǎn)分別是-C↓CTAGG-，-AC↓GT-，-G↓CTAGC-，-GAGCT↓C-．請(qǐng)據(jù)圖回答

（1）獲得抗原基因可以通過(guò)以抗原基因的mRNA為模板，合成単鏈DNA，然后在DNA聚合酶
的作用下合成雙鏈DNA，從而獲得抗原基因．
（2）在構(gòu)建重組質(zhì)粒A時(shí)，最好選用限制酶3和4對(duì)含抗原基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割．將抗原基因插入到農(nóng)桿菌T1質(zhì)粒的T-DNA（可轉(zhuǎn)移的DNA）上．再通過(guò)農(nóng)桿菌感染將抗原基因插入到番茄細(xì)胞的染色體的DNA上．
（3）在篩選含有抗原基因的受體細(xì)胞的培養(yǎng)基中，需要添加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、激素和卡那霉素等，過(guò)程①、②分別是脫分化、再分化．
（4）含有抗原基因的受體細(xì)胞能夠培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因番茄幼苗，從細(xì)胞的角度分析所依據(jù)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞的全能性．

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