如甲圖表示某植物的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,a-f代表O2或CO2,乙圖表示20℃時(shí)光照強(qiáng)度對(duì)該植物光合作用的影響(以測(cè)定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標(biāo)),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)甲圖中c
 
(填可以或不可以)表示葡萄糖的去向,原因是:
 
.在乙圖中的B點(diǎn),甲圖a-f過(guò)程可以發(fā)生的是
 
,C點(diǎn)可以發(fā)生的是
 

(2)若光照強(qiáng)度處于圖乙的C點(diǎn)時(shí),葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是
 
.乙圖D點(diǎn)時(shí),光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗量的
 
倍.
(3)適當(dāng)提高CO2濃度時(shí)則D點(diǎn)將
 
移.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:圖甲細(xì)胞中,左邊雙層膜的細(xì)胞器是葉綠體,右邊雙層膜的細(xì)胞器是線粒體.其中,a、c、f表示氧氣,b、d、e表示CO2
圖乙中,A點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,只進(jìn)行呼吸作用,B點(diǎn)呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,C點(diǎn)為光的補(bǔ)償點(diǎn),呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度,D點(diǎn)為光的補(bǔ)償點(diǎn),為達(dá)到最大光合作用強(qiáng)度的最小光照強(qiáng)度.
解答: 解:(1)甲圖中,葡萄糖需要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸,在進(jìn)入線粒體繼續(xù)分解,故c不可以表示葡萄糖的去向.在乙圖中的B點(diǎn)表示呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,對(duì)應(yīng)甲圖a-f過(guò)程可以發(fā)生的是cdef.C點(diǎn)為光的補(bǔ)償點(diǎn),呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度,對(duì)應(yīng)甲圖中可以發(fā)生的是cd.
(2)若光照強(qiáng)度處于圖乙的C點(diǎn)呼吸作用強(qiáng)度等于光合作用強(qiáng)度時(shí),光反應(yīng)階段產(chǎn)生ATP,暗反應(yīng)消耗ATP,故葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是由囊狀結(jié)構(gòu)薄膜向葉綠體基質(zhì).乙圖D點(diǎn)時(shí),凈光合作用量為6,呼吸作用消耗量為1.5,則光合作用制造的有機(jī)物量是6+1.5=7.5,故光合作用制造的有機(jī)物量是呼吸消耗量的7.5÷1.5=5.
(3)適當(dāng)提高CO2濃度時(shí)光合作用增強(qiáng),D點(diǎn)為光的補(bǔ)償點(diǎn),則D點(diǎn)將向右上方移動(dòng).
故答案為:
(1)不可以     葡萄糖需要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸,在進(jìn)入線粒體繼續(xù)分解        cdef      cd
(2)由囊狀結(jié)構(gòu)薄膜向葉綠體基質(zhì)        5
(3)右上方
點(diǎn)評(píng):本題以圖形為載體,著重考查了環(huán)境因素影響光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),解題的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)分析曲線圖和細(xì)胞圖,要求考生具有較強(qiáng)的識(shí)圖能力、分析能力以及計(jì)算能力.真光合速率=凈光合速率+呼吸速率.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖中有
 
條食物鏈,草為第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí),鼠為
 
(初級(jí)、次級(jí))消費(fèi)者.
(2)鷹和鳥(niǎo)之間的種間關(guān)系是
 
(捕食、競(jìng)爭(zhēng)).
(3)該生態(tài)系統(tǒng)的能量輸入是生產(chǎn)者通過(guò)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的.能量從草傳遞到鳥(niǎo)和鼠的過(guò)程中,傳遞效率大約是
 
(100%、10%~20% ).
(4)該生態(tài)系統(tǒng)中碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以
 
(CO2、含碳有機(jī)物)形式循環(huán).
(5)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是能量流動(dòng)和
 
,二者是同時(shí)進(jìn)行的,彼此相互依存,不可分割.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種植物花色性狀由三對(duì)等位基因(Yy、Hh、Nn)控制,三對(duì)等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上.YY基因純合時(shí),花色表現(xiàn)型為白花(YY____);Yy同時(shí)存在時(shí),花色表現(xiàn)型為乳白花(Yy____);三對(duì)基因均為隱性時(shí),花色表現(xiàn)型為金黃花(yyhhnn);而基因組成為yyH___和yy__N_時(shí),花色表現(xiàn)型均為黃花.請(qǐng)回答:
(1)雜交組合:白花(YYHHNN)與黃花(yyHHNN),F(xiàn)1的表現(xiàn)型是
 
,F(xiàn)1自交后代的花色表現(xiàn)型及其比例是
 

(2)雜交組合:黃花(yyHHNN)與金黃花,得F1自交,F(xiàn)2中黃花基因型有
 
 種,其中純合個(gè)體占黃花的比例是
 

(3)該種植物花色有觀賞價(jià)值,欲同時(shí)獲得四種花色表現(xiàn)型的子一代,可選擇基因型為
 
 的個(gè)體自交,理論上子一代比例最高的花色表現(xiàn)型是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科學(xué)研究小組利用小球藻為實(shí)驗(yàn)材料做了下列三個(gè)實(shí)驗(yàn),回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)一:在相同培養(yǎng)液中,裝置a和b分別培養(yǎng)等量的小球藻(抽去空氣),將兩個(gè)裝置都
同時(shí)放在適宜的光照下.B、C兩試管中,哪只試管中的小球藻能正常光合作用?
 
,為什么?
 
.實(shí)驗(yàn)中能正常光合作用的試管中的小球藻能長(zhǎng)時(shí)間存活嗎?
 
,為什么?
 

(2)實(shí)驗(yàn)二:適宜的光照下,裝置中油滴的移動(dòng)情況是(不考慮氣體在水中的溶解與外界氣壓的變化)
 
(填“左移”“右移”或“不移動(dòng)”),原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)三:將小球藻分成重量相同的四等份,在不同溫度下分別暗處理l h,再用適當(dāng)?shù)南嗤墓庹丈?h,測(cè)其重量變化(假設(shè)在光下和黑暗條件下,細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量相同),得到下表的數(shù)據(jù).請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:
組別1234
溫度/℃27282930
暗處理后重量變化/mg-1-2-3-1
光照后與暗處理前相比重量變化/mg+3+3+3+1
根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所測(cè)數(shù)據(jù),小球藻細(xì)胞呼吸速率最高的溫度是
 
;27℃時(shí)小球藻的凈光合速率是
 
m/h;總光合速率最強(qiáng)的組為第
 
組.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ:現(xiàn)在很多家庭在屋頂種植一些植物,屋頂?shù)闹参锟梢赃M(jìn)行光合作用,對(duì)改善城市生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)農(nóng)業(yè)工業(yè)化有重要意義.為了提高屋頂植物的生態(tài)效益,有人做了相關(guān)實(shí)驗(yàn),繪出下列四圖.請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)圖①中若光照不變、CO2供應(yīng)突然停止,很短時(shí)間內(nèi)a、b物質(zhì)的生成是否受影響?
 

(2)圖②表示在CO2充足的條件下,某植物光合速率與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系.當(dāng)溫度為20℃時(shí),光照強(qiáng)度由4klx瞬時(shí)上升至12klx,此刻該植株葉綠體內(nèi)C5的含量將
 
.當(dāng)溫度為30℃、光照強(qiáng)度小于12klx時(shí),限制該植株光合速率的主要因素是
 

(3)圖③表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí),CO2釋放量和氧氣吸收量的關(guān)系圖,在a、b、c、d四種濃度中,最適合該植物器官儲(chǔ)藏的氧濃度是
 

(4)圖④表示在適宜的條件下,一定時(shí)間內(nèi)某無(wú)機(jī)離子從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化.大麥對(duì)該無(wú)機(jī)離子吸收量在
 
處達(dá)到最大值.只依據(jù)“幼根相應(yīng)部位積累量”變化的曲線不能確定幼根在20~60mm部位對(duì)該無(wú)機(jī)離子的吸收量,理由是 吸收量=積累量+輸出量.
Ⅱ:在夏季的晴天某科研小組對(duì)中國(guó)沙棘、俄羅斯沙棘和其二者的雜交后代(雜種沙棘)光合特性進(jìn)行了測(cè)定,其結(jié)果如圖所示.氣孔導(dǎo)度表示的是氣孔張開(kāi)的程度.請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:

(1)氣孔導(dǎo)度降低會(huì)導(dǎo)致 CO2吸收減少進(jìn)而影響光合速率.對(duì)午后高溫的適應(yīng)性比較強(qiáng)的是
 

(2)近年來(lái),沙棘木蠹蛾在我國(guó)多地爆發(fā)成災(zāi),引起沙棘大面積死亡.為了計(jì)算某地區(qū)沙棘林的有蟲(chóng)株率,研究者應(yīng)采用
 
法進(jìn)行調(diào)查..
(3)欲從土壤中分離獲取分解沙棘落葉的微生物,可采用稀釋涂布法或平板畫(huà)線法進(jìn)行接種,所用培養(yǎng)基以纖維素為唯一碳源,目的是只允許能產(chǎn)生纖維素酶的微生物生長(zhǎng),而其他微生物均不能生長(zhǎng).在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料,若觀察到
 
即可初步篩選到目的菌.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述中,正確的是( 。
A、光合作用和有氧呼吸過(guò)程均有水生成
B、高等植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生[H]的部位只有葉綠體基粒和線粒體
C、在綠色植物葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸總是同時(shí)進(jìn)行
D、光合作用產(chǎn)生的ATP可用于各項(xiàng)生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

1864年,德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí),然后把此葉片一半遮光,一半曝光.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,用碘蒸氣處理葉片,成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉.該實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上具有很強(qiáng)的嚴(yán)密性,具體體現(xiàn)在( 。
A、本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B、曝光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)
C、本實(shí)驗(yàn)為空白對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D、遮光處作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在甲、乙兩神經(jīng)元之間連接一靈敏電流計(jì)(距離 ab=bd),分別刺激 b、c 兩點(diǎn),觀察電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)情況.下列敘述正確的是( 。
A、刺激b點(diǎn)時(shí),其膜外側(cè)電位由負(fù)變正
B、刺激b點(diǎn)時(shí),a點(diǎn)先于d點(diǎn)興奮
C、刺激c點(diǎn)時(shí),興奮的傳導(dǎo)方向與膜外局部電流方向一致
D、分別刺激b、c兩點(diǎn)時(shí),電流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校利用節(jié)假日組織學(xué)生義務(wù)為糖尿病患者檢測(cè)尿液,看其是否康復(fù).下列敘述不正確的是( 。
①所用試劑為斐林試劑;
②向尿液中先加入NaOH溶液,搖蕩均勻后再加CuSO4溶液;
③向尿液中加入試劑后,水浴加熱,觀察是否有紫色反應(yīng);
④為了使結(jié)果更可信,應(yīng)取等量的含有蔗糖的蒸餾水溶液為對(duì)照組.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、D、①②③④

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