A. | 激素A的靶器官是甲狀腺 | B. | 激素B是促甲狀腺激素 | ||
C. | 激素C是甲狀腺激素 | D. | 給動(dòng)物補(bǔ)充激素C可用飼喂法 |
分析 1、據(jù)圖分析,激素A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素.
2、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔;?dāng)血液中甲狀腺激素的含量增加到一定程度時(shí),就會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng),使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌量減少,從而使血液中的甲狀腺激素不致過多.
解答 解:A、激素A是促甲狀腺激素釋放激素,靶器官是垂體,A錯(cuò)誤;
B、激素B是促甲狀腺激素,B正確;
C、激素C是甲狀腺激素,C正確;
D、甲狀腺激素為非蛋白質(zhì)類激素,可用飼喂給動(dòng)物補(bǔ)充該激素,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,主要考查學(xué)生對(duì)甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)知識(shí)的理解和分析能力,考生要識(shí)記下丘腦的神經(jīng)分泌細(xì)胞既能分泌相關(guān)激素;明確負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省高一上12月六科聯(lián)賽生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用打孔器取同一蘿卜5cm 長(zhǎng)的直根條分成4 組,其中3 組分別置于20g/L、60g/L、80g/L 的KNO3 溶液中,測(cè)量結(jié)果如下圖,預(yù)計(jì)在40g/L 的KNO3 溶液中的測(cè)量結(jié)果最可能是( )
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠素a | B. | 葉綠素b | C. | 葉黃素 | D. | 胡蘿卜素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因突變的原理 | |
B. | 培育無子西瓜是利用基因重組的原理 | |
C. | 培育八倍體小黑麥利用的是染色體變異的原理 | |
D. | 培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉是基因重組原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì) | |
B. | 用甲基綠和吡羅紅混合染色煙草花葉病毒可觀察到DNA和RNA的分布 | |
C. | 分子大小相同、堿基含量相同的核酸分子所攜帶的遺傳信息一定相同 | |
D. | 脫氧核苷酸單鏈上的兩相鄰堿基通過“脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖”相連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)比細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具有說服力 | |
B. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,離心的目的是使吸附在細(xì)菌上的噬菌體與細(xì)菌分離 | |
C. | R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌屬于基因重組 | |
D. | 對(duì)S型細(xì)菌的物質(zhì)進(jìn)行提純鑒定后,才能加到培養(yǎng)R型細(xì)菌的培養(yǎng)基中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 位于同源染色體上相同位置的基因控制同一性狀 | |
B. | 非等位基因都位于非同源染色體上 | |
C. | 位于X染色體上的基因表現(xiàn)伴性遺傳,但不遵循孟德爾遺傳定律 | |
D. | 基因和RNA構(gòu)成染色體的主要成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在進(jìn)行酒精發(fā)酵的過程中,接種酵母菌后,應(yīng)立即密閉 | |
B. | 在進(jìn)行酒精發(fā)酵的過程中,接種酵母菌后,應(yīng)先通氣一段時(shí)間,再隔絕空氣 | |
C. | 為了避免雜菌污染,要對(duì)發(fā)酵液進(jìn)行滅菌處理 | |
D. | 制葡萄酒的溫度控制在20℃左右 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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