5.如圖為神經(jīng)元之間的信息傳遞的結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)回答:
(1)圖中①、②、③所組成的結(jié)構(gòu)名稱是突觸.
(2)結(jié)構(gòu)⑤與結(jié)構(gòu)①融合,⑤中的物質(zhì)以胞吐的方式進(jìn)入②,然后與③上的受體 特異性結(jié)合.
(3)信息在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳遞有兩種方式:在一個(gè)神經(jīng)元上以生物電的形式傳遞,在神經(jīng)元之間可通過(guò)被稱為神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)物質(zhì)傳遞.若③部位興奮,則其電位變化表現(xiàn)為膜外負(fù)電位,膜內(nèi)正電位.
(4)請(qǐng)用箭頭在如圖方框內(nèi)表示信息傳遞的方向.←.

分析 分析題圖:圖示為神經(jīng)元之間的信息傳遞,其中①是突觸前膜,②是突觸間隙,③是突觸后膜,④是受體,⑤是突觸小泡,⑥線粒體.

解答 解:(1)突觸由①突觸前膜,②突觸間隙,③突觸后膜構(gòu)成.
(2)⑤突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐的方式釋放進(jìn)入突觸間隙,然后與突觸后膜上的受體特異性結(jié)合.
(3)興奮在神經(jīng)元之間可通過(guò)神經(jīng)遞質(zhì)傳遞.興奮時(shí)的動(dòng)作電位為內(nèi)正外負(fù).
(4)神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,因此圖2方框內(nèi)信息傳遞的方向←.
故答案為:
(1)突觸
(2)胞吐   受體
(3)神經(jīng)遞質(zhì)    膜外負(fù)電位,膜內(nèi)正電位
(4)←

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生的過(guò)程,掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列屬于可遺傳變異的是( 。
A.某人長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉使其肌肉發(fā)達(dá)
B.某人長(zhǎng)期在戶外工作使其皮膚變黑
C.某人通過(guò)手術(shù)由單眼皮變成雙眼皮
D.某對(duì)雙眼皮夫婦生出一個(gè)單眼皮的孩子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.將一株正在生長(zhǎng)的植物水平放在太空飛行的航天飛船的暗室內(nèi),暗室朝向地心的一側(cè)開(kāi)一小孔,小孔附近放一光源,一段時(shí)間后該植物莖的生長(zhǎng)方向是(  )
A.水平方向生長(zhǎng)B.背地(心)生長(zhǎng)C.向地(心)生長(zhǎng)D.無(wú)法確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.近年來(lái)江蘇某些地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)展迅猛,但規(guī)模化養(yǎng)殖場(chǎng)排放的污水,造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染問(wèn)題.下列是某地區(qū)正在開(kāi)發(fā)、利用的集污水凈化,綠化、水產(chǎn)養(yǎng)殖于一體的人工濕地示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)輸入該人工濕地生態(tài)系統(tǒng)的能量有生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和污水中有機(jī)物的能量.
(2)該人工濕地中浮游藻類生長(zhǎng)、繁殖速度較快,其主要原因是微生物分解污水中的有機(jī)物,為藻類生長(zhǎng)提供了充足的無(wú)機(jī)鹽(或無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳)等物質(zhì).
(3)經(jīng)初步處理過(guò)的污水,在排出人工濕地前,還要流經(jīng)綠化區(qū),主要目的是進(jìn)一步降低水中N、P等無(wú)機(jī)鹽的濃度(或進(jìn)一步降低水中的無(wú)機(jī)鹽、凈化水質(zhì)),以達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn).
(4)應(yīng)控制流入人工濕地的污水量,避免破壞人工濕地的穩(wěn)定性,主要理由是生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.實(shí)地調(diào)查中發(fā)現(xiàn),該濕地生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度逐漸增加,其群落演替類型屬于次生演替.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列四組生物中,都屬于真核生物的是( 。
A.噬菌體和根霉B.細(xì)菌和草履蟲(chóng)C.顫藻和酵母菌D.衣藻和變形蟲(chóng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列有關(guān)基因表達(dá)載體的構(gòu)建的說(shuō)法中,不正確的是( 。
A.需要限制酶和DNA連接酶參與
B.任何基因表達(dá)載體的構(gòu)建都是一樣的,沒(méi)有差別
C.可用抗生素基因作為標(biāo)記基因
D.基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.在如圖所示的裝置中,A、B、C中均為一定濃度的蔗糖洛液,溶液之間均用半透膜隔開(kāi),一段時(shí)間后達(dá)到滲透平衡形成一定的髙度差,如圖所示,在達(dá)到平衡后,A、B、C中蔗糖溶液的濃度大小關(guān)系為( 。
A.A=B=CB.A>B>CC.A>C>BD.無(wú)法確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.將來(lái)自動(dòng)物的精子注入到去掉DNA的卵細(xì)胞中,可以進(jìn)一步培育出“孤雄單倍體胚胎”.
(1)該過(guò)程運(yùn)用到的技術(shù)手段有核移植、早期胚胎培養(yǎng).
(2)精子的頂體內(nèi)含有頂體酶能協(xié)助精子穿過(guò)卵母細(xì)胞的放射冠和透明帶.在體外受精過(guò)程中,從輸卵管中采集的卵母細(xì)胞,通?芍苯优c獲能的精子完成受精作用.
(3)科學(xué)教發(fā)現(xiàn)成活的“孤雄單倍體胚胎”細(xì)胞中含有的性染色體均為X染色體,分析可能的原因是X染色體上含有許多與早期胚胎發(fā)育相關(guān)的基因,而Y染色體缺乏相關(guān)基因.拿出任何一個(gè)“孤雄單倍體胚胎”細(xì)胞,都可當(dāng)作精子使用,使卵細(xì)胞受精,并生下正常小鼠,可能的原因是“孤雄單倍體胚胎”細(xì)胞由重組細(xì)胞有絲分裂而來(lái),遺傳物質(zhì)由精子提供.
(4)有人認(rèn)為這種“人造精子”的基因可以被加工,如敲除或增加某個(gè)基因,這使得科學(xué)家能方便的制造出實(shí)驗(yàn)需要的小鼠模型,獲得小鼠模型的核心操作是構(gòu)建基因表達(dá)載體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖表示洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂裝片的制作與觀察過(guò)程,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)A過(guò)程叫解離,作用是使細(xì)胞分離開(kāi)來(lái).
(2)C過(guò)程叫染色,主要目的是將染色體染成深色以便于觀察.
(3)D過(guò)程需要對(duì)載玻片上的根尖進(jìn)行按壓,以便促使細(xì)胞分散開(kāi).
(4)E過(guò)程中需要先在低倍鏡下找到根尖的分生區(qū)細(xì)胞,才能進(jìn)行下一步的觀察.
(5)將低倍鏡換成高倍鏡時(shí),先將視野中的目標(biāo)移至視野中央,并調(diào)節(jié)視野亮度.
(6)在低倍顯微鏡下看到的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞形態(tài)應(yīng)是圖1中的A.

(7)如圖2所示,處于有絲分裂間期的細(xì)胞是B.
A.①B.②C.③D.④

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